校长思想与课程领导力

　　图书在版编目（CIP）数据 　　校长专业标准诠释实施 . 校长思想与课程领导力 / 徐世贵， 孟繁胜编著 . — 广州 : 世界图书出版广东有限 公司， 2014.4 　　ISBN 978-7-5100-7848-4 　Ⅰ. ①校… Ⅱ. ①徐… ②孟… Ⅲ. ①中小学－校长 －学校管理　Ⅳ. ① G637.1 　中国版本图书馆 CIP 数据核字（2014）第081405号 校长专业标准诠释实施· 校长思想与课程领导力 策划编辑： 熊　国 责任编辑： 朱　霞　涂文谊 出版发行： 世界图书出版广东有限公司 　　　　　（广州市新港西路大江冲25号　邮编： 510300） 电　　话： 020-84451969　84459539 http ： //www.gdst.com.cn　E-mail ： pub@gdst.com.cn 经　　销： 各地新华书店 印　　刷： 北京市全海印刷厂 版　　次： 2014 年 5 月第 1 版 印　　次： 2014 年 5 月第 1 次印刷 开　　本： 710 mm×1000 mm　1/16 字　　数：222 千 印　　张： 14.5 ISBN 978-7-5100-7848-4 定　　价： 32.00 元 版权所有　侵权必究 咨询﹑投稿：13911775198 bjszbx@126.com 序 依靠“课程”办好一所学校 抓钱财——抓校貌——抓教学——抓课程，随着新课程的深入实施，校 长的角色和使命发生了重大变化。从“课程”着眼办好每一所学校，既是国 家意志、政府行为，也是时代发展对校长提出的新要求。在教育部颁布的 《义务教育学校校长专业标准》中，义务教育学校校长的第三项专业职责就 是“领导课程教学”。 当前，课改进入“深水区”，课程改革面临许多难点和瓶颈问题。如果 还仅仅从“教学”这一教育微观层面，而不是从“课程”这一教育中观层面 去思考，就无法破解其中的各种矛盾。另外，校长不仅是新课程的执行者， 更是新课程的开发者。 怎样才能从“课程”着眼，办好一所学校呢？从根本上说，就是校长要 提升自己的课程领导力。课程领导力是校长的核心能力，校长只有不断增强 课程领导能力，才能正确处理和规划好国家课程、地方课程和校本课程之间 的关系，才能走进课堂，抓好教学工作。 那么，什么是校长课程领导力？怎样提升校长课程领导力？摆在面前的 《校长专业标准诠释实施·校长思想与课程领导力》，这本书就是为解答这 些问题而编写的。全书共分为 6 部分 16 章。一是基础理论篇。在这一部分， 不仅对“什么是校长课程领导力、校长独特的办学思想”做了诠释，而且对 “校长应树立哪些新课程理念”做了说明。二是有效教学篇。什么是有效教 学？怎样提高课堂有效性？在这一部分，做了具体详实的介绍。三是教学 管理篇。“三分教，七分管。”校长如何抓好教学管理？这一部分通过大量 的案例和理论分析，做了诠释和说明。四是听课评课篇。听课、评课是校 长深入课堂指导教学，进行课程领导的平台，这一部分介绍了校长有效听 2 校长专业标准诠释实施·校长思想与课程领导力 课、评课的原则方法和技能。五是改革创新篇。当前，在深化课堂教学改 革方面，校长们遇到许多困惑——如何学习课改先进地区的课改经验？怎样 推进本校课改的进程？诸如此类的问题，在这一部分，校长都能一一找到答 案。六是教育科研篇。组织指导教师开展教育科研是校长领导课程的又一项 任务。为了克服教育科研理论脱离实际和实效性不强的问题，这一部分提供 了一条最适合教师开展教育科研的方法，同时详实地介绍了校长指导教师开 展小课题研究的具体方法。 空谈误国，实干兴教。摒弃理论上的虚华和浮躁，本书重实际、讲实 用，不仅引入课程改革的新理念、新经验，而且引入大量鲜活的研究案例。 用案例说话，远比空谈理论效果好得多。“ 【案例启示】 —— 【问题分析】 —— 【解决对策】 ”这种写作方式让人耳目一新。本书的特点是：创新——有突 破性；系统——有科学性；实用——有操作性；通俗——有可读性，看得 懂，用得上。一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什 么人指点；一个人有多成功，看他和什么人相伴。相信校长在本书的启示 下，课程领导力一定会有一个全新的提升。学校也一定会因为校长课程领导 力的提升而有一个长足的发展，办学质量定会有一个全面的提高。 编　者　 目 录 第一部分　基础理论篇 第一章　课程领导力是校长的核心能力 　　——校长课程领导力的诠释与提升 ………………………………… 2 【案例启示】 “西南联大”——中国教育一座不朽的丰碑 ………………… 2 【问题分析】 校长课程领导力的诠释 …………………………………… 4 【解决对策】 校长课程领导力的提升……………………