第3篇湖心亭看雪-2023年中考总复习语文【中考新方向】（河南省）

第一部分·古诗文阅读与默写 第3篇 《湖心亭看雪》 )基础夯实 原文注用 现代译文 (1)崇祯五年十二月，余住西湖。大雪 (1)崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天 三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余擎 的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上 (na)一小舟，拥2毳衣炉火，独往湖心亭看 八点左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉， 雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一 独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天与云与 白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与 山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道 余舟一芥、舟中人两三粒而已。 长提的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中 ①[挚]撑（船）。②[拥]衰、国 的两三粒人影罢了。 (2)到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对 (2)到亭上，有两人铺毡对坐，一童子 而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见 烧酒炉正沸。见余大喜日：“湖中焉得 我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有（您）这样（有 更④有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而 闲情雅致)的人呢！”于是拉着我一同饮酒。我尽力饮了 别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟 三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们 子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫自 ③[焉得]哪能。④[更]还 言自语道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！" )命题核心 【文学文化常识】 本文写于明亡之后，作者以回忆的方式， 张岱(1597-1689)，字宗子，号陶庵，山 用淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪的往 阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。著有 事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及于亭上 《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。湖心亭，在杭州 遇人之乐，其中隐含着淡淡的故园之思、故国 西湖中的一个小岛上。 之悲，读之令人感叹唏嘘。 【主旨归纳】 基础知识·演练 以德代讲，植理文言识，务实文言基站 1.重点实词 白： (1)拥毳衣炉火 拥： 2.一词多义 (2)雾淞沆砀 是日更定矣 (1)是 沆砀： 是金陵人 (3)焉得更有此人 焉得： 上下一白 (2) (4)余强饮三大白而别 长堤一痕 …语文·11 中考新方向 是日更定矣 5.重点句子翻译 (3)更 更有痴似相公者 (1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 上下一白 (4)白 强饮三大白而别 3.古今异义 (2)雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一 余孥一小舟 白。 古义： 今义：拿东西，捉 4.词类活用 (3)湖中焉得更有此人！ (1)大雪三日 作 ,意思： (2)客此 (4)莫说相公痴，更有痴似相公者。 作 ,意思： 命题角度·全解 地德式扫描文平会涉及的全邮今题商度，无道隔地助力苦生的古排文解题 1.(统编教材课后习题)课文是从哪几 按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如 个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影 同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉 子”的几句描写很有特点，试作具体分析。 效果。 【答案】课文写西湖雪景有以下几个角 2.(统编教材课后习题)“湖中焉得更有 度：一、概括式描写（或称为“侧面描写”），即 此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结 “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正 合语境，分析这两句话的深层内涵和表达 面写雪，而写“大雪三日”后人声、鸟鸣断绝， 效果。 寂寥凄清。二，全景式描写（或称为“间接描 【答案】“湖中焉得更有此人”一语，与后 写”)，即“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下 文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。 一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后 此语从金陵人口中呼出，实则也是作者的心 寒气弥漫、云天山水合而为一的世界。三、集 语。联系前文，作者以为他自已是“独往湖心 合式描写（或称为“动态描写”），即“湖上影 亭看雪”，金陵人也一定自负地认为他们来湖 子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟 心亭看雪是唯一的，不会有第二拨儿人。但是 中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西 双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有 湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个 惊讶之语；联系后文，舟子的喃喃之语，以第三 逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术 者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更 效果”。这几句描写，抓住了景物在大雪覆 “痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人”（金 盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点” 陵人呼出，也许是作者正想说出的)另一种形 “芥”“粒”等词，把长提、湖心亭、作者身处之 式的回响。而道出客此的“金陵人”，更潜藏 舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法 着故国之思。这种错落互见式的表现手法，以 12·语文· 第一部分·古诗文