第17篇虽有嘉肴-2023年中考总复习语文【中考新方向】（河南省）

中考新方向…海文 自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请 和广阔的意境。二是在想象中进行对比，极 谈谈你对本文段中想象的理解。 写鲲、鹏之大，与之相呼应的，作者又举出了 【答案】一是在想象中夸张，如在想象 野马、尘埃等“小”的形象，以大小对立来阐 鲲、鹏形象时，作者极写鲲鹏之大：“鲲之大， 述万物皆有所待的道理。三是在想象中寄寓 不知其几千里也：化而为鸟，其名为鹏。鹏之 了自己的情感。作者如此醉心于“逍遥”境 背，不知其几千里也：怒而飞，其翼若垂天之 界的想象和创造，并将这种想象具体化、形象 云。”极尽想象夸张之能事，造成浩大的声势 化，实则是蕴含了自己对理想的热烈追求。 巴强化提升 (2021·商丘二模)阅读下面两个语段，回答 扶摇： 1-4题。 2,把下面的句子翻译成现代汉语。 (一)见《北冥有鱼》全文。 怒而飞，其翼若垂天之云。 (二)穷发①之北，有冥海者，天池也。有 鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。 有鸟焉，其名为鹏，背若太山，翼若垂天之云， 3.语段（一）用鲲鹏来开篇，有什么作用？ 抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天， 然后图南，且适南冥也。斥鹞2笑之曰：“彼 且奚适也？我腾跃而上，不过数彻而下，翻翔 蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？” 4.结合语段（二）简要分析斥鹦的形象，并说 此小大之辩也 说比起语段（一）中的大鹏，你更欣赏哪一 (选自《庄子》)》 种形象。 【注释】①穷发：寸草不生的地方。②斥 鹞：一种小鸟，飞得很低。 1.解释下列加点词语在句中的意思。 (1)志怪者也 志： (2)抟扶摇而上者九万里 第17篇《虽有嘉肴》 )基础夯实 原文注罪 @代泽文 虽有嘉肴，弗食，不知其旨①也；虽有至 即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味 道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 道的甘美：即使有最好的道理，不去学习，就不知道 它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教 62·语文· 第一部分·古诗文阅读与默写☆ 然后知困。知不足，然后能自反3也；知困，然后|人之后才知道白己有不懂的地方。知道了自己的 能自强也。故日：教学相长也。《兑命》日 不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方， “学(xioo学半”，其此之谓乎！ 然后才能勉励自己。所以说：“教”和“学”是相互 ①[旨]味美。②[至道]最好的道理。③[自反] 促进的。《尚书·兑命》说“教是学的一半”，这话 自我反思。④[学]同“致”，教导 说的就是这个道理吧！ 。命题核心 【文学文化常识】 的影响。汉代开始，把《诗》《书》《易》《礼》 1.选自《礼记·学记》。《礼记》，战国至 《春秋》称为“五经” 秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家 【主旨归纳】 戴圣编纂的。《礼记》是研究中国古代社会 《虽有嘉肴》将“嘉肴”和“至道”进行类 情况，典章制度和儒家思想的重要著作。 比，指出学习的重要性，并提出“教学相长 2.儒家经典著作：《礼记》与《仪礼》《周 的教育学观点。 礼》合称为“三礼”.对中国文化产生了深远 基础知识·演练 以特代讲，枝现文方知议，夺实文言基编 1.重点实词 (2)是故学然后知不足，教然后知困。 (1)虽有嘉肴 虽： (2)不知其旨也 旨： (3)虽有至道 至道： (4)教然后知困 困： (3)知不足，然后能自反也；知困，然后能 (5)然后能自反也 自反： 自强也。 2.通假字 学学半 4 ”同“ ”,意思： 3.重点句子翻译 (4)《兑命》日“学学半”，其此之谓乎！ (1)虽有至道，弗学，不知其善也。 命题角度·全解 地地式扫描文京会涉及的会邯命延新度，无连环地助力青生的古诗文部题 1.(统编教材课后习题)说说这篇短文 长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学” 的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。 的另一种形式。作者用类比的方法切入话 【答案】这篇短文的中心论点是“教学相 题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其 ·语文·63 中考新方向…再文 旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善” (4)善于提问的人，如同砍伐坚硬的树， 的道理：然后，再对比“学”与“教”所产生的 先砍伐纹理平顺的地方，后砍伐（纹理不平 “知不足”和“知困”两种情境，并进一步解 顺)有疙瘩的地方。（提倡先易后难、循序渐 释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结 进的学习方法)》 论；最后引用《尚书》中的话印证观点。全文 4.文章以“嘉肴”“弗食”开篇有什么 语言精练，逻辑严密。 作用？ 2.(统编教材课后习题)这则短文多运 【答案】运用类比论证法。把最好的道 用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气 理比作美味的菜，用不品尝美味的菜，就不知 势，试举一例加以分析。 道它的味美来类比不去学习，就不知道有最 【答案】“故日”之前，全都是对偶句