跳跃（作业设计）人教版体育一年级下册

人教版体育与健康（水平一） 跳跃单元 “双减”政策下体育与健康单元作业设计 -——以人教版体育与健康（水平一） 跳跃为例 设计教师： 2022年02月 1 体育与健康单元作业设计 一、单元信息 教材 版本 学科 体育 年级 学期 单元名称 跳跃 基本信息 人教 版 一年级 第二学期 单元 组织方式 自然单元 课时名称 1.模仿各种动物跳 2.小青蛙捉害虫 1.跳方格 2.跳单双圈 1.双脚上下跳台阶 2.穿过树林 重组单元 序号 对应教材内容 跳跃 跳跃 跳跃 1 2 3 1.双脚连续跳 2.你搬我运 跳跃 跳跃 4 5 6 课时信息 考核：跳单双圈 7 8 二、单元分析 (一)作业设计背景： 2021年5月21日，中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过了《关于进 一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减” 政策）。所谓“双减”，即减轻学生作业负担和减轻校外培训负担，是教育部深化 校外培训机构治理、促进学生健康成长的重大举措。当前，义务教育阶段最突出的 问题是中小学课业负担太重，大量的校外课业负担更是严重挤压了中小学生的休闲 时间。据此，“双减”政策措施一经推出，广大中小学生有望重新回归正常的学习 与生活，重新拥有可支配的休闲时间。“双减”政策的提出使课外体育活动重新进入 学校体育的视野，为课外体育活动提供了广泛的空间与土壤，而家校社一体化应为 课外体育活动实施的有效策略。基于学校、家庭、社会的多措并举，通过学校引导 家庭，社会积极配合，形成课外体育活动开展的有效机制，助力学生在课外体育活 动的过程中逐渐养成终身体育锻炼的习惯。帮助学生掌握和提高 所学的各项运动 的基本方法和技能，发展体育的运动能力，促进身体的正常发育，能自觉地锻炼身 体。通过多措并举的方式，有效推进学校体育改革，增强亲子关系，维系家庭的纽 带，体育课后作业成为有效的手段。 (二)课标要求 1. 技能： 激发学生对体育的兴趣，能积极主动地参加体育活动。 2. 过程和方法： a.学习并掌握跳跃的基本动作，掌握双起双落和轻巧落地的运动技能。 b.发展下肢力量及身体的协调性、灵敏性。 c.使学生树立信心，体验到在游戏及比赛中学到知识及取得成功的快乐。 3. 情感态度与价值观： 充分培养学生勇敢、果断、积极进取、不 断创新的 精神。 （三）教材分析 本单元是小学体育跳跃的系列，由五课次组成。跳跃是人体的基本活动能 力 之一。低年级教材内容是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方 法。 在课程定位、课程理念统引下，着重对“合作教学策略”和“创新教学策 略”进 行了研究和思考。在教学中以“启、激、点拨”为主要手段，着力体现 教学中思 想性、兴趣性、互动性，力求创设和谐、宽松的学习氛围，最终让学 生在“学、 思、练”中体验和领悟跳跃的学、练方法。 （四） 学情分析 一年级学生，他们的年龄特征： （1） 依赖性强、 自我约束能力差； （2） 模仿能力强； （3） 好奇性强； 小学一年级学生年龄都在5岁左右，存在体质普遍较弱、运动 技 术较差的现象； 所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中； 对于说 教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴 趣； 相反 ，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较 高。 三、单元学习与作业目标 （一） 单元学习目标 运动参与：学生积极、主动地参与跳跃练习和游戏和行为，并表现出运动兴趣和参 与意识。 运动技能：学生能掌握简单的跳跃方法，培养正确的跳跃姿势，在游戏中主动学习 多种跳跃动作技术，灵活地在游戏过程中运用。 身体健康：通过各种跳跃练习，发展学生体能、力量、灵敏和协调等身体素质。 心理健康：在练习中大胆、勇敢、关爱同伴、关心集体、严守安全常规和游戏规则 。 社会适应：能与同伴友好相处，合作进行简单的游戏活动，了解群体学习与个人学 习的不同。 （二） 课时学习目标 课时 课时目标 技术技能：通过自己和父母一起做活动，体会跳的概念。 体能发展：通过练习，锻炼学生的平衡能力及弹跳力。 第 1 课时 品德培养：通过和父母一起做运动，增加亲子关系，培养学生不怕 困难，坚持锻炼的习惯。 技术技能：通过练习，让学生体会单脚跳的方法。 体能发展：通过练习，锻炼学生的平衡能力及弹跳力。 第 2 课时 品德培养：通过小组单脚跳和跳方格游戏，培养学生的自我保护意 识和良好团队意识。 技术技能：通过练习，让学生体会单脚跳、双脚跳，开合跳，了解 如何运用圈进行游戏。 第 3 课时 体能发展：通过游戏，锻炼学生的弹跳能力和平衡性。 品德培养：通过多个团队游戏，培养学生的团队意识。 技术技能：通过练习，体会单脚跳的方法。 第 4 课时 体能发展：通过单脚跳练习和跳