第21课《望岳》教学实录 2022-2023学年统编版语文七年级下册

部编版语文七年级下册《望岳》教学实录 教学实录 一、导入 师：同学们，刚刚在报告厅门口有同学问我：“老师，你为什么要在学校里走来走去啊？”我回答说：“我想参观校园。”其实，我说了假话。事实是因为我紧张。因为今天到会的有来自全国各地的优秀语文老师，其中还不乏语文教学届的“泰斗”级人物。（停顿。）对了，提到“泰斗”这个词，同学们知道它是什么意思吗？ 生：“泰山”与“北斗”。 师：顾名思义，很好。“泰斗”的本义的确是“泰山与北斗”。但它有没有比喻义呢？ 生：有。它常比喻在某个领域特别杰出的人物。 师：你真厉害，一下子就说到点子上了。人们常用“泰斗”比喻在德行或事业方面为人敬仰的人。俗语说，“有眼不识泰山”，司马迁有名句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。可见“泰山”一词在中国人心里，在中华传统文化中的地位之高与分量之重。 我们都知道，五岳是群山之尊，而泰山又是五岳之首。作为五岳之首的“泰山”自古以来就被无数文人盛赞。今天我们要一起学习的，就是写泰山的“泰山”之作——杜甫的《望岳》。 二、知内容 师：首先请同学们自由地读一读诗歌，要读准字音，把握节奏。 （生自由读。） 师：我们请一位同学来朗读。 （一位男同学范读。） 师：他的朗读没有出现注音和节奏的问题，他一定进行了很充分的预习。接下来，我们全班同学齐声朗读一遍。 （生齐读。） 师：同学们齐读得真有气势。接下来，大家结合注释，理解诗的内容。有不懂的地方可举手提问。 （生自读，师巡视指导。） 生：请问这里的“泰山”指的是一座山还是一条山脉？ 师：你问的不是语文教学内容上的问题，而是关于“泰山”的地理问题。老师没有去过泰山，上学时地理也学得不好，现在没办法给你一个准确的答复，但诗中的“齐鲁青未了”一句或许可以给你一点线索。 生：什么叫“青未了”？ 师：问得好！谁能解答？不要用注释里的文字解答。 生：青葱，绿色绵延不尽，占地面积广阔。 师：他对“青未了”的描述似乎也解答了第一位同学关于“山”还是“山脉”的问题，是不是？ 生：什么叫“荡胸”？ 生：“荡胸”就是“胸荡”，指心里面在荡漾。 师：你解释得太直白了，我建议你解说得更易懂一点，比如用“胸怀激荡”，因为内心受到了震撼。 生：我想问“决眦”的意思。 生：就是睁大眼睛。 师：眼睛睁大到了什么程度？ 生：到了“爆裂”的地步。 师：哇，“爆裂”，你这个词用得太激烈了，但用得很到位。 （师简单小结并过渡。） 三、诗绘景 师：同学们对诗意的理解和把握已经基本到位了。现在，我要对你们提更高的要求了。诗人望岳，究竟望到了怎样的泰山？请大家放下书本，闭上眼睛，听我朗读，尽情想象诗人望见的是怎样的泰山之景，然后描绘出来。 （师朗读。生想象。） 生：诗人望到了大气磅礴、绵绵不绝的泰山之景。 师：他用了概括性的评价。但我有更高的要求，我的要求是“描绘”。你要想象，不是只说一个结论。你想象出的应该是一个画面，并且要用尽可能美的语言来描绘。 生：诗人远远望过去，看到青翠的山脉连绵起伏。紧盯着山顶，可以看到一个小点，仔细一看，竟然是诗人杜甫。杜甫双眼迷离，好像被泰山的美景所震撼，口中还念念有词：“会当凌绝顶，一览众山小。” 师：他的想象真的很充分，但我怎么总觉得有点儿不对劲儿呢？同学们有没有同感啊？大家想想，我的问题是什么？是诗人杜甫望到了怎样的泰山之景。但他的回答中诗人杜甫眼中还有一个杜甫……这未免不合常理了吧！ （生笑。） 生：我站在山脚下，望见山上一片青葱。泰山高大巍峨，直插云霄，似乎要割断阳光，让山的南北两面一明一暗。天空时不时有飞鸟归巢，鸟鸣啾啾，我陶醉在这山林之间，胸怀激荡，暗暗发誓，一定要登上泰山之巅，一览众山的渺小。 师：你的语言太棒了！不过，我认为你把后面暗暗发誓的内容砍掉，只留下前半部分的内容会更好。诗人看到了飞鸟归林的灵动美，看到了泰山屹立的巍峨美。这才是诗人望见的泰山之景。对吧？面对这样的美景，诗人由衷地抒发了一种怎样的情感呢？这很值得我们好好地去品味。 四、诗传情 师：请大家拿起课本，再用心动情地朗读一遍这首诗，然后回答面对这样的美景，诗人由衷地抒发了怎样的情感这一问题，要求结合相关词句来谈。 （生齐读。自由品味交流。） 生：“会当”是“终当”的意思，体现了诗人充满自信、不怕困难、一定要勇攀高峰的豪情。 师：一片豪情，志在必得，很好！ 生：我读出了诗人对泰山的景仰。 师：景仰，很准确。但是，我觉得同学们都有点图方便了。你们都是在谈诗人直接抒情的句子，可我的要求是面对美景诗人生出了怎样的情感。我们常说“一切景语皆情语”，同学们要说的是“景生情”。所以，同学们要重点品品作者写景的句子，看看从景中你能品出作者什么样的情感来。 生：我想谈“造化钟神秀”的“钟”，诗人感觉大自然把一切的美景都集中在了泰山，十分不可思议。我觉得作者的情感是惊叹。