3.6地球的形状 （教案）三年级下册科学 教科版

地球的形状 【教学目标】 认知目标： 1.了解古代人的地球观。 2.初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法。 3.了解并能正确描述地球的形状和大小。 4.知道人类对地球形状的认识在不断的深化。 能力目标： 1.能用一些现象来证明地球的形状是个球体。 2.培养学生的读图能力和想象能力。 3.培养学生观察能力和科学思维能力。 4.培养学生能用“提出问题——建立假设——实验取证——得出结论”的探究方式进行研究问题。 情感目标： 1.通过对地球知识的学习，激发学生探索地球和宇宙奥妙的兴趣。 2.感受中国的科技水平的发展，激发学生的爱国情操。 【教材重、难点】 重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。 难点：利用相关地理现象说明地球的形状。 【课时安排】 1课时 【教具准备】 制作多媒体课件,篮球,铅笔,课本。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 导 入 课前播放歌曲：《蓝猫主题曲》 播放：宇宙和太阳系的动画 问：同学们对于太空都有哪些疑问呢? 引出本节课探究的主题是“我们居住的地球” 欣赏动画歌曲 学生被美丽的画面深深吸引住了,同时产生了各种有关太空的各种疑问,提出了多种多样的问题。 在课前就创设一个学习太空知识的环境 创设的情境直观、有吸引力,能激发学生的兴趣,产生探索太空秘密的欲望，同时发展学生观察现象，提出问题的能力。 探究：地球的形状是怎么样的? 课件：一张人造地球卫星拍摄的地球照片 组织学生讨论：从这张图片你能获得有关地球的哪些信息? 学生根据图片所提供的信息进行协作讨论，会话交流。 培养学生的读图获取信息的能力。 探究：古代人 的地球观 设问：古代人对地球的形状有哪些认识呢? 让学生谈谈课前所收集的有关古代人的地球观。 课件播放：有关古代人的地球观的图片 学生思考： 1. 为什么古代人对地球的形状有这样的认识，都得不出“地球是圆的”的结论？ (组织学生讨论) 2. .假如你是一位两千年的古人，你会如何想像你脚下的大地和头上的天空? 学生谈谈古代人的各种地球观。（原以为学生的发言会很积极,但是却只有三个学生发言,可能一些学生课前没有查阅资料，这是教师在课前没有想到的） 观看图片 学生回答问题，并展开各种想像。 学生讨论，回答问题 以学生收集到的材料为铺垫，让学生在自主学习中构建知识。 运用多媒体使教学内容生动、丰富多彩，又培养学生的兴趣和提高教学质量。 鼓励学生积极思考，提高学生的思维能力、分析问题能力，培养学生的科学想象能力。 探究：“地球 真的是平的吗” 由一张科学家的照片引出:在2500年前有一位科学家大胆发出质疑“地球真的是平的吗?”， 同学们知道他是谁吗? 他就是希腊著名的数学家毕达哥拉斯 继续问：你们想知道他是通过什么现象提出这样的质疑? 播放课件：船从远方行驶而来的过程 让学生注意观察船身和船帆的变化。 提出问题：为什么船从远方行驶而来时船帆先出现船身后出现?这可能跟什么有关？ 教师对学生作出的猜测，再一步追问：你能设计一个模拟实验检验自己的猜想是不是正确的？模拟实验是模拟船从远方行驶来的现象， 让学生拿出实验报告单,做实验来检验自己的猜想。 教师在学生做实验过程中，巡视各小组，并进行个别辅导。 教师请几位学生说说他们的实验结论，其他学生评价。 进行小结：“地球不是平的,而是弯曲的,是圆的” 。 组织学生讨论：生活中有哪些现象或事例能证明地球是个球体。 播放课件：麦哲伦的环球航海事例 播放课件:月食的形成 请学生说说月食形成的原因 问：1.站在大地上无论你朝哪一个方向走,永远无法走到地平线,这是为什么? 学生露出好奇的神色， 学生观看课件 指出了船从远方行驶而来时船帆先出现船身后出现。 学生根据已有的知识作出猜测：可能是由于地球是圆的而造成的。 学生分组讨论 学生做实验 学生汇报实验结果， 其他组评价,交流 学生结合生活经验和已有知识进行讨论，会话交流，认为有： 1.麦哲伦的航海事例 2.船远航时，总是船帆先消失，船身后消失。 学生观看课件 学生根据课件,交流出“月食是地球的影子挡住月亮。观察地球影子的边缘，可以看出它呈现出弧形，由此推测地球的形状是圆形。” 学生回答 渗透追求真理，要有大胆质疑、创新精神。同时引起学生的好奇心，为下面的学习作好铺垫。 设疑促思，任何思维总是从疑问开始，没有疑问便不能促思。 培养学生的观察能力、分析能力。 尊重学生的原有储备知识，进行猜测，同时发展学生提出猜想的能力。 让学生在交流反馈中培养学生的思维能力和表达能力，并养成严谨的科学态度。 培养学生观察能力、从实验现象获得结论能力、语言表达能力、实验动手能力。 兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感