5.1.4 鱼（教学设计）- 【上好课】八年级生物上册同步高效课堂（人教版）

5.1.4 鱼教学设计 一、教材分析 本节课是继学习了无脊椎动物之后的第一类脊椎动物，利用八年级学生想象力丰富，好奇心强的特点，逐步的引导学生去探究比较复杂的生物体结构，从而形成“生物体结构和功能相适应”的生物学观点，为后续学习其他种类的脊椎动物奠定了良好的基础。 二、教学目标 1.知识与能力 （1）说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。 （2）概述鱼的主要特征。 （3）举例说明鱼与人类生活的关系。 2.过程与方法 提高学生获取生物学知识的能力。 3.情感态度与价值观 关注我国渔业资源的发展状况及其保护。 三、教学重难点 鱼的主要特征。（重点） 鱼水中生活相适应的特征。（难点） 四、教学过程 （一）自主学习检测，暴露问题，激发热情 展示各种无脊椎的动物类群，对比其特征，让学生进行完善，温故知新。 （二）鱼——明确教学目标 1.从无脊椎动物过度到脊椎动物（PPT展示） 腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物，它们体内没有脊椎骨组成脊柱，统称为无脊椎动物。鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物身体内都有脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。 2. 展示多种多样的鱼（学生和老师共同探讨） 学生们发挥自己的想象力，调动学习的积极性，提高学生的课堂参与度。 课件出示鱼的结构图,让学生观察,并结合生活经验思考以下问题:（学生小组合作讨论） 鱼之所以生活在水中，有两个特点至关重要：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。 1.鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？ 答：鱼的身体呈流线型，有利于克服在水中运动的阻力。 2.水流入鱼口后，从什么地流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？ 答：水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。流出的水和流入的水相比，水中溶解的氧气减少，二氧化碳增多。 3.鱼鳃有哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快会死亡，原因是什么？ 答：鱼鳃是鲜红的，里面含有丰富的毛细血管，并且每一片鳃由很多细细的鳃丝构成。在水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。鱼鳃的这两个特点对鱼在水中呼吸是至关重要的。当鱼离开水时，鳃丝会粘连在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，鱼会因为不能从空气中得到充足的氧气而窒息死亡。 （4） 达标测评，总结延伸 1.下列不属于我国四大家鱼的是(D) A.青鱼 B.鳙鱼 C.鲢鱼 D.鲤鱼 2.我国的“四大家鱼”混合养殖技术是世界公认的生态养鱼杰作。混合养殖是将不同生活习性的“四大家鱼”混合养殖在同一个池塘。下列关于混合养殖的说法，错误的是（D） A.充分利用水域的立体空间 B.充分利用各种天然饵料 C.能提高鱼的总体产量 D.养鱼的种类越多，产量越高 3.下列不属于鲫鱼适应水中生活的特征是（C） A.体形呈纺锤形或流线型 B.身体表面覆盖鳞片，鳞片表面有黏液，能保持身体滑润 C.鲫鱼的视觉器官发达，对光线的变化十分敏感 D.侧线有助于感知水流方向、速度和测定方位 4.鲫鱼是一种常见的淡水鱼,下列关于“探究鲫鱼适应水中生活”的实验结论,正确的是(D) A.体色背浅腹深,用鳃呼吸 B.游泳的动力主要来自胸鳍、腹鳍 C.靠腹感知水流、测定方向 D.身体呈流线型,可减少运动阻力 5.鱼流出鳃的水与流入鳃相比，其溶解的气体成分的变化是（A） A.二氧化碳增多，氧气减少 B.二氧化碳减少，氧气增多 C.二氧化碳和氧气都减少 D.二氧化碳和氧气都增多 6.下列关于鱼与人类关系的叙述,不正确的是(B) A.金鱼等具有观赏价值 B.人类可以无限制捕捞海洋鱼类 C.某些鱼类为人类提供富含蛋白质的食物 D.人类要对鱼类资源进行科学合理地利用 （五）课下总结与拓展训练 反思学习，目标达成，完成分层作业 五、板书设计 5.1.4 鱼 一、无脊椎动物和脊椎动物 无脊椎动物：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物，它们没有脊椎骨组成的脊椎，统称为无脊椎动物。 脊椎动物：鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。它们的身体内都有脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。 二、鱼 1.四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。 2.其他代表：带鱼、大黄鱼、鲅鱼、大麻哈鱼等。 3.主要特征：生活在水中，体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $