第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展-【创新教程】2019-2023五年高考历史真题分类特训 （新高考）

　　　　第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐 统一多民族封建国家的发展 第１节　三国至隋唐制度的变化与创新 １．(２０２２􀅰全国甲卷,２５)西晋至唐初,皇子皇 弟封王开府,坐镇地方,手握重权.唐玄宗 在京城专门修建一座大宅邸,集中安置诸 王,由宦官管理,称为“十王宅”,又仿此建 “百孙院”.此后,唐朝沿用该制度.由此可 知,唐后期对皇子皇孙安置 (　　) A．削弱了藩镇势力　B．强化了分封体制 C．凸显了专制集权 D．动摇了宗法制度 ２．(２０２２􀅰广东卷,３)如图为南北朝时期的北 齐到隋唐政府机构变化示意图,这一变化 (　　) A．加强了中枢决策权 B．避免了相权被分割 C．降低了政令的执行效率 D．使中央机构分工更明确 ３．(２０２２􀅰湖南卷,３)据下表可知 (　　) 时间 事件 隋文帝开皇十五年(５９５) 废除九品中正制 隋炀帝大业二年(６０６) 始置进士科 唐高祖武德七年(６２４) 恢复九品中正制 唐太宗贞观初年(６２７) 再度废除九品中正制 A．世家大族没落 B．科举制存在严重弊端 C．门阀观念强化 D．九品中正制仍可延续 ４．(２０２２􀅰浙江１月,５)唐初,三省长官是当然 的宰相,他们常在政事堂共商国家大事.后 来,皇帝又时而指定某些级别略低的官员参 加政事堂会议,这些人事实上已加入宰相集 团.会议所作决策以文字形式报皇帝批准, 付外执行.皇帝此举的主要目的是 (　　) A．调整好中央与地方的关系 B．将知识分子引入统治集团 C．集思广益以减少决策失误 D．分散相权以强化君主权力 ５．(２０２１􀅰湖南卷,３)西晋的占田制、南朝刘宋 的占山护泽令均规定,官员可按品级高低占 有数目不等的农田、山地,助长了大土地所 有制发展.至隋唐,实行均田制,普遍授田. 据此可知,西晋至唐 (　　) A．自耕农数量存在反复 B．皇权与世族势力互相依赖 C．九品中正制遭到破坏 D．田制改革目的是开发土地 ６．(２０２１􀅰江苏卷,３)唐代李逢吉作科举主考 官时,一次性录取的几十位进士,均为出身 贫寒的士子.他的政敌李德裕亦“颇为寒素 开路”,以致被贬谪时,“八百孤寒齐下泪”. 由此可知唐代科举 (　　) A．加强了君主集权 B．促进了阶级流动 C．消除了门第观念 D．激化了政治矛盾 ７．(２０２１􀅰北京卷,２)如图为唐代告身(官员接 受官职凭证)书写格式示意图.该图说明唐 代告身 (　　) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４１ 五年真题分类特训􀅰历史(新) ①由中书省和门下省官员共同草拟 ②在皇帝画可同意后交门下省审议 ③最终由尚书省的官员签署并颁下 ④可体现三省相互牵制又分工配合 A．①③ B．②④ C．①② D．③④ ８．(２０２１􀅰天津卷,３)８４５年,唐武宗发布敕 书,“汉、魏已(以)来,朝廷大政,必下公卿详 议,博求理道,以尽群情”,此后事关礼法, “令本司申尚书都省,下礼官参议”.这表明 唐武宗 (　　) A．强调顺承前制 B．反对改制创新 C．意在削弱藩镇 D．丧失决策大权 ９．(２０２０􀅰山东卷,３)下表为唐代翰林学士的 起源和演进概况.它反映了唐代 (　　) 时　期 概　况 高祖、太宗时期 设立文学馆 、弘文馆等学 士,备君主顾问 高宗、武后时期 学士开始参与决策事务 玄宗时期 开元初,设翰 林 待 诏,后 改为翰林学士,建立学士 院,专掌最机密的诏令起 草,正式参与朝政决策 A．翰林学士逐渐控制了决策权 B．文官地位日益提高 C．三省六部制渐趋成熟 D．朝廷内部权力的再分配 １０．(２０２３􀅰湖南卷,１７)阅读材料,完成下列要 求.(１８分) 材料一 敦煌户简残卷所见唐代均田户受田情况表 户籍 年代 均田 户数 受足 户数 平均每 户应受 田亩数 平均每 户未受 田亩数 高宗 时期 １ ０ １０１．０ ６９．０ 武则天 时期 ４ ０ １４３．５ １０２．０ 玄宗 时期 ３２ ２ １４８．７ １０６．６ 代宗 时期 １１ ２ １４９．３ ８９．８ 注:唐代上柱国按规定受助田３０００亩,表 中是排除了上柱国户后的数据. ———改编自王仲荦«隋唐五代史» 材料二　白居易的«赠友»描述了两税征钱 导致钱重物轻而伤农的现象,“胡(何)为秋 夏税,岁岁输铜钱