第一章 第二节 词语的理解与运用-【创新教程】2023年小升初语文暑假衔接教材一本通

小初有效衔接 第二节　词语的理解与运用 􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀦁 􀦁 􀦁􀦁 　　新课程标准明确指出小学阶段能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意 义,重点考查词语的基本意义,词语的理解,就是把词的内容(意义)揭示出来.词语的 理解要联系实际,力求简明确切、通俗易懂.其中,辨析同义词和近义词是重点. 　选词填空. 强迫　强制 (１)后来我(　　)自己走向生活,终于体会 到广交朋友多么使人精神振奋. (２)由于他拒不主动还款,法院只好(　　) 执行. 发扬　发挥　发展 (３)只有(　　)集体的力量,才能把少先队 工作做得更好. (４)刚入队的少先队员都决心(　　)优点, 改正缺点,力争徳、智、体全面(　　). [答案]　(１)强迫　(２)强制　(３)发挥　 (４)发扬　发展 [方法指导]　辨别近义词,可以从以下几 个方面着眼:词义的轻重,例如:“请求”和 “恳求”,前者是一般的要求,含有尊重的意 思;后者是恳切的要求,含有诚恳和迫切的 意思,可见“恳求”的词义比“请求”重;范围 的大小,例如“时代”和“时期”前者指一个 较长的时期,所指的时间范围大;后者是一 段时间,所指的时间范围小;搭配的习惯; 感情的褒贬.此题主要考查对“强迫”“强 制”与“发扬”“发挥”“发展”这两组近义词 的辨析.“强迫”“强制”两个词都有“强迫” 的意思,但“强制”是指用“政治或经济力量 强迫”.“发扬”“发挥”“发展”这三个词在 意义上略有区别,“发挥”是把内在的表现 出来,所以(３)应该选“发挥”.“发展”一词 强调变化和进步;而“发扬”是在原来的基 础上进一步发展和提倡,所以“发扬优点”, “发挥力量”“德、智体全面发展”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀤁 􀦁 􀦁 􀦁􀦁 　　初中对于词语的理解和运用更多地考查结合具体语境、情景来解释词语,即把握词 语的语境义.其考查重点是:理解重要词语、成语在具体语境中的含义,并能根据语境 进行揣摩,理解词语、成语的比喻义和引申义;根据语境正确、得体地运用词语、成语、关 联词语. 　依次填入文中横线上的词语,全都恰 当的一项是 (　　) 　　央视虎年春晚节目«只此青绿»,以传 统舞蹈展现中国山水绘画的写意美,再次 将北宋名画«千里江山图»带入公众视野. 从　　　　看,画卷由隋唐时期描绘宫阙 楼台或神仙境界,转为表现雄伟壮丽的锦 绣江山.“高远之色清明,深远之色重晦, 平远之色有明有晦”,令人　　　　.􀆺􀆺 又由于矿物颜料的吸光作用,当光线暗淡 时,青绿色的颜料便会　　　　出宝石般 的光芒,　　　　,让人称奇. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １１ 第二篇 A．题材　叹为观止　散发　摄人心魄 B．体裁　击节称赏　进发　摄人心魄 C．题材　击节称赏　进发　动人心弦 D．体裁　叹为观止　散发　动人心弦 [解析]　A　[第一空,题材:文艺作品内容 的主要材料,即一定社会生活的事件或生 活现象.体裁:文学作品的表现形式.由 原文“画卷由隋唐时期描绘宫阙楼台或神 仙境界,转为表现雄伟壮丽的锦绣江山”可 见是讲画作的内容,故选“题材”.第二空, 叹为观止:指赞美所见到的事物好到了极 点.击节称赏:节,节拍;赏,赞赏.形容对 诗文、音乐等的赞赏.此处是说画作好到 极点,故选“叹为观止”.第三空,散发:分 散发出;释放出某种东西;披散着头发,指 解冠隐居.进发:(车船或人集体)出发前 进.此处强调画作颜料散出的光芒