5.15 开辟新航路 教案 2023-2024学年统编版九年级历史上册

第15课 开辟新航路 教案 【教学目标】 1．唯物史观：了解新航路开辟基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。 2．时空观念：通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解 3．史料实证、历史解释：通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性，学会从史料中提取与新航路开辟相关的信息，形成论从史出、史论结合的历史意识，提高史料分析总结的能力。 4.家国情怀：通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感 【教学重点难点】 重点：新航路开辟的经过和影响(进步性与灾难性) 难点：新航路开辟对世界的影响。 【教学过程】 【导入新课】 材料：【时珍曰】：其苗叶俱似蜀黍而肥矮，亦似薏苡。苗高三、四尺。六、七月开花成穗如秕麦状。苗心别出一苞，如棕鱼形，苞上出白须垂垂。久则苞拆子出，颗颗攒簇。 问:文中记载的植物是什么？（玉米） 这一植物的源产地在哪？（美洲） 玉米能够从美洲传到中国与某一历史事件相关，那就是新航路的开辟。这节课我们就一起来学习——开辟新航路。 概念解析：何为新航路？ 十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。 【讲授新课】 1、 何以是他们？——中世纪欧洲的故事 1、《马可·波罗游记》插画 教师提问： （1） 你能以简单的语言描述为大家介绍马可·波罗和他的游记吗？ （2） 在这幅14世纪版画对“马可·波罗觐见忽必烈大汗”的描绘中，有哪些不合乎史实之处？你能对当时画家“犯错”的原因加以解释吗？ 马可·波罗是意大利人，生活在13世纪，他曾经到过中国，后来他的经历整理成书，就是我们现在所知道的《马可·波罗游记》。 在这幅版画里，忽必烈和他的大臣们都穿着中世纪欧洲的服饰，服饰中的一些部分可能与土耳其人相似。实际上，人常常只能用自己的旧知识来理解新的事物。 马可·波罗的书出版以后大受欢迎，在欧洲相继出现了175个不同语言的版本，成为当时最受欢迎的作品之一，可是另一方面，整个14世纪里，佛罗伦萨的街头都有被起名为“马可·波罗”的小丑，说着没有人相信的大话以博众人一笑。 教师提问： （3） 你能够理解为什么马可·波罗既受到欢迎又受到嘲笑吗？ （4） 结合我们之前叙述的中世纪欧洲世界观，欧洲人可能会相信马可·波罗对东方描述的哪些部分，拒绝相信哪些部分？ 在马可·波罗的笔下，东方是富庶的，在异教君主的统治下井井有条，那里使用黑色的石头作燃料，那里充满黄金与白银，那里有被称为“天堂”的美好都市。在宗教观念的影响下，欧洲人相信东方的富庶，因为那里是耶路撒冷与伊甸园的所在，但是他们不相信世上有不信基督的英明君主，他们宁肯相信忽必烈是凭借魔法师军团而非理智统治国家。 马可·波罗带给欧洲人的冲击，是观念上的。马可·波罗用了近20年的时间才认识了东方，认识了中国，但欧洲人却用了近二百年的时间去认识马可·波罗及其《游记》”这里利用了一幅插图来具象化地说明欧洲对马可·波罗及其《游记》的误读，在其背后的仍是历史造就的世界观的限制。同时这里的描述也与之后将要教授的“黄金热”形成呼应。 2、 旧商路的阻碍 真正的冲击来自奥斯曼土耳其的崛起。在土耳其人的军事压力下，大批的学者从拜占庭帝国逃亡到了西欧，他们带来了西欧久违了的古代希腊、罗马知识。奥斯曼土耳其并不仅仅简单地使欧洲人重新接触了旧的知识，而且带来了战争，战争使得传统的香料贸易大受影响，欧洲被迫付出成倍于过去的黄金来和东方易取香料，对于此时资本主义萌芽初生的欧洲来说，最需要黄金的时候，却在经历历史上最严重的黄金外流，可以说是雪上加霜。 设问：假如你要组织一次远洋航行，都需要些什么？ 3、根本原因（经济原因）：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。 4、新航路开辟的条件(可能性) （1）主观条件：①人文主义提倡冒险进取精神；②西班牙、葡萄牙统治者的支持 驱使欧洲