5.15 探寻新航路 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册

第15课 探寻新航路 1 教学分析 【教学目标】 ⑴唯物史观 通过教材及史料分析,掌握新航路开辟的内在动力和主客观条件,理解经济基础对历史发展的决定性作用,掌握运用历史唯物主义解读历史事件的能力。 ⑵时空观念 从时间顺序和空间要素,掌握15世纪末至16世纪初新航路开辟的时间、人物、国别、线路等历史要素。 ⑶史料实证 结合图文材料,从目的、理论支撑、经济基础等方面,分析对比郑和下西洋和哥伦布远洋航行这两大历史事件,从而理解郑和下西洋发现不了美洲新大陆而哥伦布却可以发现的历史真相。 ⑷历史解释 创设情境材料,提炼有效信息,从多角度认识新航路开辟的动因和所具备的条件。 ⑸家国情怀 通过对西欧航海家开辟新航路的学习,认识到是他们的冒险精神和大无畏的精神,使人类社会由分散孤立走向了联系和整体。但是,新航路开辟后西方殖民者的对外侵略扩张,又破坏了人类共同的家园。 【重点难点】 教学重点:新航路开辟的经过和影响 教学难点:地理大发现使世界日益联结成一个整体 2 教学过程 一、导入新课 师:同学们,上课之前老师先给大家播放一段视频(播放视频《大国崛起——海洋时代》片段)。你们在视频中看到了什么呢? 生:航海家驾驶船只在海上航行。 师:那你们知道他们为什么要去大海深处航行吗?视频里的海洋时代指的又是什么呢?下面就和老师一起进入今天的新课《开辟新航路》。 一、探寻新航路的热潮(新航路开辟的原因) 师:在学习开辟新航路之前,老师先要告诉大家什么叫做旧航路。旧航路就是以前从陆地经过奥斯曼土耳其帝国来东方进行贸易的路线。那老师想问大家,既然已经有了陆路航线了,为什么还要开辟新航路呢? 生:奥斯曼土耳其帝国不让过了。 师:看来这位同学提前预习课文了,曾经有位航海家说过“黄金是一切商品中最宝贵的。黄金是财富,谁占有黄金,谁就能获得他在世界上所需的一切”,现在请同学们结合老师 PPT 上的材料和课本,小组讨论分析为什么要开辟新航路。 材料一 1500年左右,随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽,货币日益取代土地成为社会财富的主要标志,货币成为普遍的交换手段。 ——《全球通史》斯塔夫里阿诺斯 材料二 东方是金瓦盖顶,金砖铺地,门窗都是黄金装饰……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界,冒险家的乐园。 ———《马可·波罗游记》 材料三 为了和居住在已知大陆外的任何基督徒贸易,为了发现穆斯林控制区域的广度,为了能找到帮助战胜异端的基督教国王,为了传播基督教信仰,为了实现占卜得到的预言,他要从事伟大高贵的征服。 ———《15世纪航海家亨利编年史》戈麦斯·阿苏拉 PPT总结归纳 (一)原因——必要性  (1)经济根源:15世纪前后,西欧的商品经济的发展和资本主义的出现(根本原因)。  (2)社会根源:《马可·波罗行纪》的诱导,欧洲人渴望到东方“寻金”。  (3)商业危机:15世纪中叶,奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。(直接原因) (4)政治原因:葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。  (5)精神动力:教会鼓励人们去东方传播天主教。  (二)条件——可能性  客观条件:  (1)造船技术的进步  (2)航海技术的进步——罗盘针的应用  (3)地理知识的进步——地圆学说流行  主观条件:驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力(物质利益的诱惑)外,还有无形的精神动力。  (1)14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动,其主流社会思潮是人文主义,提倡肯定人的作用和价值,鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然,大胆地追求财富并实现个人价值。  (2)宗教因素:传播天主教。  (3)西班牙、葡萄牙统治者的支持。 二、新航路的开辟(过程) 1、观看视频解析概念:15、16世纪之交,西欧各国本想探寻通往东方的航线,经过一系列航海探险活动,开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路,这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下,一般都将这一过程称为“地理大发现”,而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。  2.创设情境:玉米派:大家好,我叫玉米派,我的祖籍在美洲。1492年的一天,我的家乡来了一群白皮肤蓝眼睛的人,他们把我带回他们的家乡,那里到处都是白皮肤蓝眼睛的人,听说在东方还有黄皮肤黑眼睛的人,他们也要带我去东方。我怎样才能到东方呢? 师:请同学们为玉米派设计几条从欧洲到达东方的航路。(引导阅读教材梳理新航路开辟的过程) 时间 航海人 路线 影响 1487年 迪亚士 欧洲—非洲好望角 发现好望角 1497—1498年 达·迦马 欧洲—好望角—印度 开辟了到达印度的航路 1492年 哥伦布 欧洲—美洲 “发现”美洲 1519—1522年 麦哲伦 大西洋—太平洋—印度洋—大西洋 第一次完成环球航行,证明了地圆说的