第八单元 有你，真好-【跳跳熊预习】2023-2024学年六年级上册语文同步巧作文辅导与练习

第八单元 习作目标 .看到“有你，真好”这可话，你想到了谁？为什么觉得有他“真 好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？ 2.要表达真情实感。写的时候，可以假想这个“你”就在眼前， 你在用文字和他对话。 3.写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自 己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。 有你，真好 习作要求 (详见课本第127页)》 第一部分： “有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那 场景…就会慢慢浮现在眼前。 ◇看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ ◇为什么觉得有他“真好”？ ◇哪件事或哪几件事让你感触比较深？ ◇当时的场景是怎样的？ 第二部分： 拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在 眼前，你在用文字和他对话。 第三部分： 写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的 121 司步作文|六年级上 情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。 要求解析 本次习作的标题是“有你，真好”，这是一个选材范围很广的题目， 其中的“你”是本次习作的对象，要求我们通过事情，写出这个“你”的 “好”，表达出自己的情感，也就是“选择一个人，向他倾吐自己的心声”。 教材由三部分内容组成，分别从选材与构思、表达、评改等角度给 予了提示与指导。 第一部分从解读“有你，真好”这句话入手，帮助我们打开记忆的闸 门，并用“那人、那事、那场景…”三个词语，提示思路。接着，列举了 四个具体而又相互关联的问题，顺次推进，帮助我们借助问题完成构 思。第一个问题旨在帮助我们锁定写作对象；第二个问题旨在帮助我 们明确这个写作对象的“好”，也就是为什么要写这个人，这里的“好”可 以理解为这个人帮助过自己或对自己产生了积极影响，还可以理解为 这个人为集体作出了贡献，也可以理解为这个人创造了或美好或温暖 的境界，总之，这个“好”字的内涵应该是丰富的；第三个问题旨在帮助 我们找寻能体现这个写作对象“好”的事例：第四个问题旨在帮助我们 进一步找寻事例中印象深刻的场景，从而把事情写具体，表达出自己的 真情实感。 第二部分首先明确了本次习作最重要的要求，强调要表达出自己 对这个人的真挚情感。接着，提示了达到这个要求可以采用的方法，也 就是习作时要假想这个“你”就在眼前，自己正在用文字和这个人对话。 第三部分是习作后的要求。提示我们写完后要读一读，看看有没 有把事情写具体，有没有表达出自己的情感，为本次习作的评改提供了 依据。此外，还建议我们把习作与文中的“你”分享，体现了习作的沟通 功能。 122 第八单元|同步作习 思路导图 范文读写证穆 读范☒1 有你，真好 此时窗外，酒红色的夕阳亲吻着地 读中悟写①：开篇点题，使 平线，似乎要坠沉于大地的怀抱。在这 读者一目了然，增强了文章的吸 个静谧的意境中，我想起了你—我的 引力，使读者禁不住往下读 周奶奶。有你，真好！0 记得那年冬天，天气出奇的冷，刺骨的寒风呼呼地刮着，从门缝、 窗缝里钻进屋来，把人冻得够呛。 个雪天的清早，当我打开水龙头时，呀！怎么没水了？原来是楼 顶水箱的水管冻裂了，四楼以上的住户都断了水。因为我们跟邻居都 不熟悉，妈妈只好拎着水桶，一步一滑地到对面公用水龙头去提水。 这一切被三楼的老奶奶看在眼里。那天中午，门外突然传来轻 轻的敲门声，我以为是同楼的小朋友，便跑去把门拉 开。啊！眼前的情景顿时让我愣住了。 读中悟写①：逃取感人的 只见三楼的那位老奶奶弯着腰，双手端 事例，突出了周奶奶乐于助人 的高尚品质 着一盆水正站在门口…这不是“雪中 送水”吗？®鬓已斑白的奶奶，用她那饱含慈爱的双眼望着我，关切地 123 司步作文引六年级上 说：“怎么不到我家拎水呢？到外面打水，多累啊！下 雪天地滑，小心别摔着啊！”妈妈听到动静，赶紧过来接 过奶奶手中的水盆，连声道谢！老奶奶却冲着我们笑 了笑，又摇了摇手，一边说着：“上我家来打水啊！”一边 扶着楼梯颤巍巍地下楼去了，这是一位多么热心助人的好奶奶啊！ 后来，我才知道这位奶奶姓周。 这件平凡的小事，虽然已经过去好 读中悟写。：篇未总结全 几年了，但是它一直留在我的记忆中， 文，照应开头，深化主通 常常感动着我，常常教育着我。周奶奶，有你，真好！® 我的读中悟写迁移 对范文的写作领悟 对我的写作启发 选材 小作者选取的人物是邻居周奶奶。 有 开头：开篇介绍描写对象。 中间：用具体事例展现周奶奶乐于 结构 助人的品质。 好 结尾：总结全文，表达情感。 小作者通过自己感触比较深的一件事 “雪中送水”，表达了自己对周奶奶的感激 总评 和钦佩之情，突出了“有你，真好”的主题， 叙述详略得当，不失为一篇佳作。 读跑☒2 有你，真好 我最终还是没能留住您—我最亲爱的外公。此时，