第二单元 “漫画”老师-【跳跳熊预习】2023-2024学年五年级上册语文同步巧作文辅导与练习

习作目标! ! !! !!=>?()@ABC " DEFGHIJKL.#$)MN # ! !! "!OPQ ! RSTUV#$)9:; < !漫画"老师 !详见课本第 #& 页" 第一部分! 你喜欢看漫画吗$ 漫画里的人"特点非常突出"配上独特的画风和 夸张的情节"往往能给我们留下深刻的印象# 如果要给一位老师画漫画"你会选择谁呢$ 是总爱穿裙子"说话像连珠炮的语文老师$ 是整天笑眯眯"走路像一阵风的数学老师$ 还是上课时&怪招'迭出"课后和同学们打成一片的体育老师$ %% 第二部分! 让我们把这些可爱的老师用文字&画'出来吧) 先想想你的老师在外貌!性格!喜好等方面有什么突出的特点"再 选择一两件能突出其特点的事情来写# *" 第三部分! 写完后"可以读给你写的老师听"问问他对你的习作有什么意见或 建议# 本单元安排的是一次写人的习作#习作话题为%漫画&老师$ 此话 题限定了选材范围+熟悉的老师形象$ %老师&前冠以%漫画&二字#凸显 了习作要求///用语言文字突出老师的特点#把老师的形象写得鲜活) 有趣#激发我们的习作兴趣#使我们喜欢写#有内容可写$ 教材第一部分激发习作兴趣$明确习作内容% 以我们熟悉的漫画 引入#意在说明本次写作的重点是让我们从自己的视角出发#写一位喜 欢的老师#像漫画表现人物一样#要突出老师某一方面的突出特点$ 之 后列举三位有鲜明特点的老师形象#涉及%穿着)语言)表情)行动)教学 风格)师生关系&等多方面特点#引发我们展开联想#打开习作思路#提 示选材的角度$ 教材第二部分提出本次习作的具体要求***用文字给可爱的老师 "画像#$特别强调选择一两件事例突出人物某一方面的特点$这是这次 习作的重点% 与中年级习作要求相比#五年级要求%写出特点&#既要写 出人物外貌)性格)爱好等方面的特别之处#还要结合具体事例表现人 物特点$ 教材第三部分强调完成习作后的分享交流% 本次习作的对象是自 己熟悉的老师#请老师参与习作的评价#既能促进师生关系的和谐#又 能让学生明确习作的实际交流价值$ 三幅漫画式插图#与创设情境的文字部分相对应#分别是语文老 师)体育老师和数学老师的漫画形象$ !" "三绝#老师 提起我们的数学老师"我们班有这么一个顺口溜(&人人都说老 ! 读中悟写 # (小作者通过 一段幽默的顺口溜引出了文 章的描写对象#使文章开头新 颖独特#引人注目$ 师像妈妈"可我们的数学老师却比爸爸 还爸爸%%'#哈哈"这可算得上&有口 皆碑'了# 要说这个顺口溜的来历"还得 从去年夏天说起# 一天"我们的数学老师调走了"听说要来个新老师"大家便商量" 要给他来个下马威) &丁零零%%'清脆的上课铃声响了"可教室里仍闹成一片# &吱呀'一声"门开了"进来了一位四十多岁的男老师#你瞧他"又高又 "" ! 读中悟写 $ (小作者通过 对老师的身材和外貌进行简 单的描写#凝练地概括出了老 师的整体形象$ 瘦的身材像一根细长的电线杆"鼻子上 架着一副近视眼镜"头发还有一绺翘翘 的#$&哈哈%%'这造型惹得我们哄堂大笑# &全体起立)'他忽然提高嗓子喊了一 声"大家停住了笑"不由自主地站了起来"脸上还带着惊慌的神色# 从那时起"这个顺口溜便产生了# 可是过了不久"同学们对他的看法开始改变了# 要说这是为什 么"还得从他的&三绝'谈起# 那是第一节数学课"他讲完课"轻轻地 掸掉了手上的粉笔灰"突然向同学们宣布(&下课)'说完便走下了讲 台# 你说巧不巧"他话音刚落"下课铃便响了# 可他没有戴手表呀) 接连几天都是如此# 调皮大王们惊得目瞪口呆"连连吐着舌头(&老 师神了"能够未卜先知)' 这一绝已经够大家咂舌了"可不久他又露了一手# 课程已进行 到圆的知识了"这节课需要在黑板上画示范图"可数学老师竟没拿圆 规"我不禁暗暗为他着急# 到画图时"只见他拿着一支粉笔"以胳膊 肘为圆心"旋转了一周# 嘿"一个又圆又大的圆便清晰地出现在大家 眼前# 从此"大家便把数学老师称为&标准圆规'了# 第三绝更让人吃惊"我们班以前数学平均成绩是年级最差的"可 最近一次考试同学们个个拿高分"班级数学平均成绩一下子进入了 年级前三"这可要归功于新来的数学老师# 那天"他笑了"同学们也 笑了"大家都笑得那么甜"那么美%% ! 读中悟写 % (文章结尾再 次写到这个顺口溜#与开头相 呼应#使结构浑然一体$ 至于这个顺口溜"大家照样说"只不 过以前是带几分埋怨"现在却充满了 自豪#% #" 我的读中悟写迁移 对范文的写作领悟 对我的写作启发 选 材 %我们&的数学老师$ 结 构 开头!以顺口溜引出文章的描写 对象$ 中间! 第一绝+能够%未卜先知&$ 第二绝+画圆不用圆规$ 第三绝+提高%我们&的数学 成绩        $ 结尾!首