第六单元 记一次游戏-【跳跳熊预习】2023-2024学年四年级上册语文同步巧作文辅导与练习

第六单元 习作目标： 1.选一次游戏写下来，和同学们分享你的经历。 2.按照“游戏前 游戏时一游戏后”的顺序写清楚游戏的经过， 最好能反映自己的感受。 3.写完后读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子， 最后誊写清楚。 记一次游戏 习作要求 (详见课本第90页) 第一部分： 丢沙包，抢椅子，跳长绳，两人三足跑，一二三木头人…游戏可以 锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天 就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。 第二部分： 我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以 是个新游戏：可以是室内的，也可以是室外的。做完游戏后，把这个游 戏写下来，也可以写以前和其他人一起玩过的游戏。写之前可以想 一想： 第三部分： ◇游戏前，你作过哪些准备？ ◇在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？ 89 司步作文|四年级上 ◇游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要 团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底… 根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好 后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。 要求解析 本次习作的话题是“记一次游戏”，要求我们写一次游戏，把游戏过 程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。 第一部分通过列举“丢沙包，抢椅子，跳长绳”等游戏引出本次习作 的话题，也点明了玩游戏的价值、意义，旨在唤醒我们对游戏的记忆与 体验，感受玩游戏的快乐，激发我们的表达欲望。 第二部分针对玩游戏和写游戏作了提示。在玩游戏方面，要求集 体玩一个游戏，并对所玩游戏的类型、场地作了提示。为了写好游戏， 让我们现场玩游戏，并把刚玩的游戏写下来。让我们在具体、真实的情 境中观察、体验，既为我们提供了真实的习作素材，又能有效激发我们 的习作兴趣。在写游戏方面，提示可以写本次共玩的游戏，也可以写自 己以前和其他人玩过的游戏。其目的在于强调玩游戏是写游戏的前提 与基础，引导我们进行真实写作，同时为习作选材打开思路。 第三部分对如何写游戏作了具体的指导。以问题的形式提示我们 可以按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并 写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。泡泡提示可以拍摄 一些游戏场景，以便习作时再现场景，帮助我们把游戏中印象比较深的 地方写清楚。 最后提出了本次习作的具体要求：把游戏写清楚，可以写写自己当 时的心情，习作题目最好能反映自己的感受。还对修改作了明确要求： 用修改符号改正错别字和不通顺的句子，并把修改后的习作誊写清楚。 90 第六单元|同步作习 思路导图 地 一、 范文读写证穆 读跑文1 “请”字游戏 今天下午第三节是习作课，吴老师 读中悟写。：开篇直入主 走进教室，对我们说：“这节课老师要带 题，点出游戏的名称，察接着写 着大家玩一个‘请’字游戏，大家愿不愿 老师与同学之间的互动，为后文 大家玩得不亦乐平作辅 意？”同学们一听要玩游戏，都按捺不住 心中的喜悦欢呼起来。· 老师首先宣布了游戏规则：老师发出口令，口令中有“请”字的， 同学们就照做：没有“请”字的，同学们就不要执行。大家一听，都暗 自高兴，心想：这还不简单！对我们来说就是小菜一碟，难不倒我们。 游戏开始了。吴老师发出了第一个口令：“请起立！”全班同学齐 刷刷地站了起来。老师微微一笑，说：“坐下。”有的同学习惯性地一 屁股坐了下来；有的同学记住了游戏规则，仍然一动不动地站在那 儿；有的同学在左顾右盼，不知该站着还是该坐下。坐着的同学屁股 还没坐热，发现自己上当了，就又像弹簧似的蹦了起来，惹得全班同 学哄堂大笑。这时，老师又说了句：“请坐下。”我们这才放心地坐了 下来。吴老师冷不防地又来了一个口令：“摸耳朵。”听话的同学又上 91 司步作文引四年级上 当了，乖乖地伸出手摸向耳朵，有的同学识破了老师的“诡计”，端端 正正地坐在那里，不予理会。 读中悟写。：通过语言，动 吴老师好像开始加大难度了，只听 作描写，洋如地写出了游戏的过 他说：“请举右手”，接着又说“请举左 程，体现了游戏的乐通 手”，看起来是一句简单的话，其实是要分成两个动作来完成，先举右 手，再举左手。可大家一时反应不过来，所以有的举起左手又放下右 手，还有的举起右手又放下左手，还有的是瞎蒙一高举着手不放。 这时，班里的“小机灵”苏恒忙解释说：“老师没说放下右手。”大家这 才恍然大悟，原来要将两只手同时举着。后来，老师又加快了口令， 大家更是玩得不亦乐乎。 读中悟写。：站尾小作者发 伴随我们愉快的笑声，这节课结束 出感叹，表现了对游戏活动的恋 了。啊，这是多么有意思的一节课呀！® 恋不舍 我的读中悟写迁移 对范文的写作领悟 对我的写作启发 习作课上，吴老师带领“我们”玩“请”字 选材 游戏。 开头：开篇直入主题。