《小数的初步认识》 （教案）-三年级下册数学青岛版

《小数的初步认识》教学设计 【学情分析】 小数的初步认识是在学生已经认识自然数，并已经认识分数的基础上进行教学的。三年级的小学生在日常生活中和小数已有接触，比如超市的小票和电子温度计上的数字，但是对于小数的意义和小数与分数的转换还是不够理解。本节课就是基于学生对小数的日常认识来完成对小数的进一步理解。 【教材分析】 《小数的初步认识》主要介绍小数的概念、小数的读法、小数的大小比较以及小数与分数的关系。本节课借助具体的量，帮助学生直观理解小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。学习这部分内容为小数加减法的学习作准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数，为小数的意义与性质的教学打下初步基础。 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第七单元信息窗1 【教学目标】 1．学生能结合实际情境初步认识小数，能正确读写小数，初步理解小数的意义。 2．通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 3. 鼓励学生小数知识在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 【教学重点】 掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。 【教学难点】 初步理解小数的意义。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 周末的时候有没有同学跟爸爸妈妈在家点过外卖，喔这么多同学都点过呀，但吃外卖的时候最好选择健康的食品。老师呢今天中午也点了一份外卖，这是老师的外卖账单，里面蕴含的数学信息可不少，仔细观察说说你的发现。 （预设：有很多数字，他们中间都有一个点，他们都不属于整数，有点像分数那样） 嗯我听到了很多不同的声音，说的都很有道理呢，还有同学想到了以前我们学过的分数和整数，很好。那想一想你在生活中的其他地方还见到过这样的数吗？ （预设：我在超市买东西时在价格标签上见过；还有量身高体重的时候,在电子体重秤上见过 ）看来大家都有一双善于观察和发现的眼睛。 那像这样的一些数我们给他起一个名字叫做“小数”， 今天我们就一起来研究关于小数的知识（随机板书：小数的初步认识） 谈话：从刚才同学们的回答中我们可以看出，小数就在我们身边，听说最近明明搬了新家，现在他们家的新房子已经装修好了，我们一起去瞧一瞧。这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识，下面请同学们仔细的读一读，找一找有哪些数学信息？ （预设:我在图中可以看出在客厅中，踢脚线的宽度为0.1米……) 学生边读，老师边板书0.1 0.4 0.55 1.2 同学们，快速浏览这些数据，哪个数是我们学过的数（2米） 这是我们学过的整数，那剩下的数是什么数？（小数） 二、自主探究，解决问题 1. 小数的读法 现在大家看黑板观察一下，它们都有什么特点呢？ 齐：有个小圆点 很好，大家可别小瞧了这个小圆点，我们叫它小数点。我们在读的时候就把他读作点，小数点把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分这里按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点右边的数是小数部分，通常依次读出每一个数位上的数字。所以这个数字应该读作零点五五。 那现在黑板上这些小数你会读吗，先小声自己试着读一读，现在谁想读给大家听一听？（范读） 像0.1这样小数点右边只有一位的小数叫做一位小数。 像0.55这样小数点右边有两位的小数叫做两位小数。 2．小数的写法 看来大家都会读小数，那会读小数了，我们还要会写小数，我们还是来看这组数据，你能在纸上边读边写出横线上的小数嘛？ 两分钟的时间 好先写到这里，老师刚才在下面发现两个小问题，第一有的同学将小数点写成了一个顿号，小数点是一个圆圆的点，我们在写的时候要规范严谨 第二，注意书写顺序是从左往右。现在拿起笔来跟老师再写一遍，黑板示范（边示范边说：写的时候先写小数的整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在整数位的右下角） 3．理解一位小数的意义 谈话：那完成了读写就认识小数了嘛？我们再次观察情境图，我们知道书桌的高度是0.7米，根据你们的经验，你认为0.7米有多长？ 奥我看有的同学在下面比划了（设计意图：让学生能用简单的真实情景进行合理估算） 黑板示范 现在来看黑板，这是一条一米长的线段，0.7应该在哪呢， （在右边的位置） 在这嘛，这里行不行，在这呢，那在这呢这样随意标可不可以 （不可以，是要把他分十份，再去找0.7） 奥你说要把他分成十份 我们来分一分，0.7在这可不可以 （还是不可以） 那我们要想准确找到0.7的位置，应该怎么样找 （把每份分的都要一样！） 是的，在数学中我们学过这叫平均分，现在把这条线段平均分成十份，找到第七份的位置，（板书标注0.7） 演示：这是一把一米长的尺子，我们首先来仔细观察一下它分成了几份？（10份）那比米小的单位是分米，于是我们