2023届湖北省部分高中高三5月联合评测-语文（试卷+答案+解析）

2023届高三五月联合测评 语文试卷 本试题共8页，23题。满分150分。考试用时150分钟。 ＊祝考试顺利＊ 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 回答非选择题时，用签字笔或钢笔将答案写在答题卡上。 写在 本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一 并交回。 一、现代文阅读(35分） （ 一 ）现代文阅读I C本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一 ： 感应美学来自中国传统美学。 它认为包括艺术在内的一 切美，都是人与自然、心 与物、主观与客观交 互感应、融合统一 的产物。 “ 感应“ 首先是主客体之间的一种双向选择。 审美主体要选择与其审美趣味相合的审美客体，审美客 体要选择能够接纳其审美属性的审美主体。 双向选择成功， “ 感应“才可能发生，美也才能产生。 其次， “ 感应”是主客体之间的一种双向作用。 双向选择成功以后，主客体之间就会互相作用于对方，发生如皮 亚杰［注］ 所说的"s�� AT��R"那样的过程。 皮亚杰的这一 理论是就发生认识论而言的，但我们认为它 也适用于审美过程中的主客体感应关系。 在这一 公式中，我们用S代表客体，用R代表主体，A表示 “ 同 化”的心 理过程，T表示 “ 顺应”的心 理过程。 如果主体 “ 顺应“客体，也就是客体作用于主体而且完全被主 体所接受，这就是"S� T�R"的过程；如果主体 “ 同化“客体，也就是主体作用于客体而被客体所接受，那 就是"S� A�R"的过程。 这两种过程在审美感应中不是单独发生的，而是双向同时发生，交叉反复的。 笫三， “ 感应”是主客体互相渗透，达到合二而一 ，即物中有我，我中有物，主体与客体共感同化，浑然一 气。 如听音乐者与音乐发生节律感应，随着音乐的节律手舞足蹈。 这舞蹈之中既有作为客体的乐曲的节律， 又有听音乐者的情感起伏变化，是听音乐者与乐曲之间感应渗透，合二而一 的产物。 （摘编自郁沉《中国感应美学论纲》） 材料二： 阅读《红楼梦》是何感受，各人自有体会，但总会有 一 致之处。 我们对于《红楼梦》的阅读经验，正像宝 玉之初见黛玉 虽为初见但至为熟悉，是一种知己与知己 “ 远别重逢 ＂的感觉。 陌生的读者成为书中情 境的体验者 ”他 “ 亦成为书中的一 分子。 2023届高三五月联合测评语文试卷 第1页（共8页） 2023届高三五月联合测评 语文试题参考答案与评分细则 1.C【解析】“脂砚斋是最有权力、最有资格评论《红楼梦》的读者兼批评者”错，原文有“自视”一词，即并 不一定是事实，只是脂砚斋本人如此认为：且根据文意，只要读者进入《红楼梦》的情境，他们也可以成 为“个中人”，故“最有权力、最有资格评论”更不一定是事实。 2.B【解析】“可见中国美学研究落后于西方”，材料一借用西方心理学理论来阐释审美主客体的双向作 用，目的是使论证更形象易感，不能由此推出“中国美学研究落后于西方”的结论，事实上感应美学的提 出就已证明中国美学研究源远流长，历久弥新。此外，“依托”一词表述不当，材料一只是借用皮亚杰理 论的模式，而非据其理论内涵来论证观点。 3.A【解析】A项体现审美主体体现（诗人）和客体（散亭山）的双向，“相看两不厌”即表明这种关系。B 项体现审美主（诗人）客（音乐）体互相渗透，达到合二而一，产生新的艺术形象（莺语、花、泉流、冰）。C 项是诗人对昔日戎马生涯的回忆，并不涉及审美感应。D项是作者对眼前景物的描述，体现审美主体 (作者)选择与其审美趣味相合的审美客体（苍山负雪，明烛天南），但不能体现审美客体要选择能够接 纳其审美属性的审美主体。 4,①宝玉因为缺乏对相关情境、人事的休验，即使阅读《红楼梦十二支》原稿仍觉“无甚趣味”，体现了审美 客体未能“顺应”审美主体，审美主体也未能“同化”审美客体。②警幻创设条件，让宝玉亲身经历曲中 所涉情境、与曲中人事摩荡交接，使之成为真正的“个中人”，体现了审美客体“顺应”审美主体，审美主 体也能“同化”审美客体。（每点2分） 5.(1)线路拟定：①筛选游客感兴趣且历史文化内涵丰厚的景点：②优化游览路线，保持游客游览兴趣的 持续性。(2)导游词写作：①突出景点的历史意蕴和文化内涵，激发游客的审美兴趣与审美体验：②言 辞优美，贴合古城文化意蕴，使导游词本身成为文化情境创设的一部分。（每个角度2分，每小点1分： 如有其他答案，只要言之成理即可酌情给分) 6.A【解析】“一眼就认出父亲”错。根据原文，宋振中先是漫无日的地喊“爸爸”，宋绮云“举起手，向我 挥舞着答应道：唉！唉！”，如此才认定此人是宋