第4课 希腊城邦和亚历山大帝国（任务型教学课件）历史统编版九年级上册

九年级历史上册 分层作业 课题：第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 课型：新授课 一、【基础巩固】 1．托马斯.卡伦德曾写道：”在历史的某个时刻，在欧洲鄙窄的一隅，生活着五百万陆地和海岛居民，他们所拥有的自然资源极其匮乏，却创造了最原创、最绚丽的文化、商业、社会秩序和政治……成为西方文明的摇篮。”材料反映的是（   ） A．阿拉伯文明 B．古罗马文明 C．古希腊文明 D．拜占庭文明 2．古巴比伦、古印度、古希腊和中国创造了各自独特的文明成就，使古代文明呈现出多元化、多样化发展格局，这主要是因为（   ） A．大河与高山阻隔了文明交流 B．各大文明小国寡民的状态 C．自然环境和历史条件的不同 D．农耕和畜牧业发展的局限 3．公民大会每月召开3~4次，凡20岁以上男性公民都有权参加，平等享有立法权、选举权、监督权。公民大会上，公民对城邦大事的议案自由发言或展开激烈辩论，最后采取投票或举手方式，按“少数服从多数原则”作出决议，决议一旦形成，不能随意更改。这体现了雅典民主政治的（    ） A．公平性 B．制衡性 C．广泛性 D．固定性 4．在古代雅典城邦，公民是一个特权的身份象征，公民的自由是通过对非公民的奴役表现出来的。城邦的荣辱，公民最先感受到。公民对于城邦抱有一种依托感，这是非公民团体所不能体会到的。对此合理的解释是，古代雅典（   ） A．城邦体制具有一定局限性 B．公民享有参政的权利 C．非公民没有人身自由 D．社会内部矛盾趋于缓和 5．历史解释是历史学科素养之一。对下图所反映的历史事件解读正确的是（   ）    A．奠定古代两河流域文明发展的基础' B．直接导致了东罗马帝国的灭亡 C．具有侵略性，促进东西方文化交汇 D．地中海成为了罗马的“内湖” 二、【培优促能】 6．雅典民主制建立后，为适应这个新体制，富有群体的消费受到一定程度的限制，所有人的住房大小都差不多，法律禁止富人在个人墓葬纪念物的投入上超过“10个人3天的劳动”。材料所述现象主要源于（   ） A．节俭的风气 B．薄葬的观念 C．平等的理念 D．法治的强化 7．“在希腊，山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块土地。这种自然环境成为以“个体导向”为倾向的文化渊源，在某种程度上有利于民主制度的发展。”对此理解正确的是（   ） A．强调了自然地理环境对希腊文明的影响 B．希腊的地理环境导致城邦个人主义盛行 C．希腊的地理环境是产生专制制度的根源 D．政治文明完全是由自然地理环境所决定 8．下面的图画反映了雅典的民主政治状况，对其解读正确的是 A．抽签保证雅典居民公平参政的机会 B．体现城邦小国寡民、轮番而治特点 C．有可能导致国家权力的误用和滥用 D．公民大会是雅典城邦最高权力机构 9．亚历山大大帝去世后，在希腊马其顿地区，君主政治代替了城邦政治，而在埃及两河流域等地区的政治体制则增添了一些希腊的因素；同时富于理性的西方哲学与埃及、西亚丰富的数学、天文学结合，从而诞生阿基米德等伟大的科学家。这段话旨在说明亚历山大东征（    ） A．促进了东西方文化的交融 B．征服了埃及、西亚广大地区 C．给被征服地区带来了灾难 D．是促进文明交流最好的方式 10．人类社会是一个文明不断发展进步的社会，也是一个多种文明百花盛开、争奇斗艳的社会。阅读下列材料，回答问题。 材料一在生产的其他条件相同的情况下，优越的地理环境肯定会直接影响到劳动生产率，这种情况在人类早期尤其明显。这一点，我们可以从人类历史发展上来看，对社会发展有利的多是温带和亚热带地区。其二那就是关于海洋文明和大河文明优劣以及引申开来的文明的开放性问题。 ——曾轶《关于地理环境与文明之间关系的几点思考》 材料二文明的起源和发展并非只有地理环境这一个单独的因素．诚如辛普尔在《地理环境之影响》中所述：“每一个历史问题皆含有两种主要之要素，而此两种主要之要素或称为遗传与环境，或称为人与其地理状况，或称为人种之内力与住所之外力。”只有当地理环境中加入了人的作用，文明才有可能产生并发展，社会也才有机会进步。 ——曾轶《关于地理环境与文明之间关系的几点思考》 材料三 (1)材料一中作者提出的主要观点是什么？结合所学，不同区域的文明分别有何优势（至少列举两例）？ (2)材料二中作者提出的主要观点是什么？结合材料一，我们应如何正确思考和分析历史问题？ (3)根据材料三图1、图2，思考古代文明交往的主要方式有哪些（至少列举两种）？我们应该如何对待不同国家、地区的文明？