内容正文:
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人教版初中物理 九年级全一册
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第1节 磁现象 磁场
1.如图所示,生活中经常用来固定房门的“门吸”由磁体和金属块两部分组成,该金属块能被磁体所吸引,是因为可能含有以下材料中的( )
A.铝 B.铁 C.锌 D.铜
2.如图所示,根据小磁针静止时在蹄形磁体的磁场中的指向,可以知道该蹄形磁体的极性是( )
A.A端是N极,B端是S极 B.A端是S极,B端是N极
C.A、B两端极性可能相同 D.不知磁感线,故无法断定
3.如图所示,当悬挂的A、B、C三个钢棒互相靠近时,出现图中的现象,则( )
A.A、B棒有磁性,C棒没有磁性
B.A棒没有磁性,B、C棒有磁性
C.A棒可能有磁性也可能没有磁性,B、C棒有磁性
D.A、C棒有磁性,B棒可能有磁性也可能没有磁性
4.如图所示是条形磁体周围铁屑的分布情况及小磁针的指向,图中各点小磁针有固定指向,说明磁体周围的磁场具有_____;铁屑在磁场中被磁化成______,从而在磁场中有序排列。
5.如图甲所示,桌面上放有一定量的铁屑,现将两根完全相同的条形磁体A和B,放置在靠近铁屑的上方并吸附一定量的铁屑。如图乙所示,将一根长度略大于两磁体间距的软铁棒,轻轻搁在两磁体上,软铁棒由于被______,相当于与A、B形成一个磁体,则被吸附的铁屑会______(选填“增加”“不变”或“减少”)。
【参考答案】
1.【答案】B
【解析】铁、钴、镍等物质容易被磁体吸引,而铝、锌、铜都不会被磁体吸引,故A、C、D不符合题意,B符合题意。
2.【答案】B
【解析】小磁针在蹄形磁体中静止,小磁针N极对着蹄形磁体的A端,所以蹄形磁体的A端是S极,B端是N极。故A、C、D错误,B正确。
3.【答案】C
【解析】根据三棒的平衡状态进行受力分析可知,B、C之间存在斥力,则B、C一定有磁性;由A、B之间相互吸引知A可能有磁性也可能无磁性,故C正确。
4.【答案】方向 磁体
【解析】磁场是有方向的,在磁场的不同位置,其磁场方向一般不同,同一位置,磁场方向固定,所以图中各点小磁针有固定指向;铁屑在磁场中会被磁体磁化,成为一个个小磁体,从而在磁场中有序地排列起来。
5.【答案】磁化 减少
【解析】软铁棒本身不显磁性,通过靠近A、B两块条形磁体的方式使其显出磁性,该过程叫磁化;磁化后的软铁棒与A、B形成一个磁体,A、B吸附铁屑的部位由磁极变为磁体的中间位置,磁体中间磁性最弱,所以被吸附的铁屑会减少。
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人教版初中物理 九年级全一册
第1节 磁现象 磁场
教学目标
1.了解简单的磁现象。
2.通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。
3.通过实验认识磁场。
4.知道磁感线可用来形象地描述磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。
5.知道地磁场。
教学重点
知道磁体周围存在磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。
教学难点
认识磁场的存在,用磁感线描述磁场。
教学准备
条形磁体、蹄形磁体、环形磁体、钢针、小磁针、铁屑、玻璃板等。
教学过程
新课导入
介绍我国古代利用罗盘导航的事例,提问:能指示方向的仪器是什么?
【设计意图】通过中国古代在“磁”方面的发现和利用引入对新课的学习。
新知探究
一、磁现象
1.磁体和磁性。
介绍磁性、磁体、一些磁体的分类方法及磁化,演示用磁体磁化钢针。
【设计意图】了解简单的磁现象,认识磁体。
2.磁极。
演示:在玻璃板上均匀的撒一些铁屑,用条形磁体吸引铁屑。
观察条形磁体吸引铁屑的情况。
介绍磁体的磁极。
活动:将条形磁体用线水平悬挂起来,观察静止时磁体的指向。
介绍磁极的名称,了解每个磁体有且只有两个磁极。
3.磁极间的相互作用。
动画展示:磁极间的相互作用。
学生根据动画展示自主探究磁极间的相互作用。
归纳总结磁极间的相互作用。
【设计意图】通过实验与分析归纳,认识磁极及磁极间的相互作用,培养物理观念,提升学生的科学探究能力。
二、磁场
1.磁场。
活动:用纸包住一根条形磁体放在桌面上,用一个小磁针来探测一下它的哪端是N极。
通过被包着的磁体与小磁针的相互作用介绍磁场的存在。
活动探究:将若干小磁针分别放在条形磁体周围不同的地方,观察小磁针静止时的指向。
介绍磁场的方向。
【设计意图】通过实验认识磁场,培养物理观念,提升学生的科学探究能力。
2.磁感线。
介绍磁感线的概念。
演示:用玻璃板、铁屑、小磁针及条形磁体、蹄形磁体演示磁体周围的磁场分布情况。
通过图示介绍磁体外部的磁感线。
练习:画出两个磁极间的磁感线。
【设计意图】知道磁感线可用来形象地描述磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。
三、地磁场
活动:观察自由放置在桌面上的小磁针静止后的指向。
通过小磁针的指向总是相同介绍地磁场的存在。
介绍磁偏角及磁偏角的记录。
【设计意图】