2.2《大战中的插曲》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：大战中的插曲 课题 大战中的插曲 课型 新授课 课 标 解 读 《大战中的插曲》是新入选统编教材选择性必修上册第一单元第2课的一篇回忆录。统编教材选择性必修上册第一单元属于“中国革命传统作品研习”学习任务群。《普通高中语文课程标准》指出：“本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体会为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。” 学 情 分 析 学生通过前一篇回忆录的学习，已经基本了解了回忆录文体的基本特点，同时掌握了一定的鉴赏方法。这篇文章属于自读课文，所以这节课主要以学生的自主鉴赏和合作探究为主，教师主要起到引导、补充和总结的作用。 教 学 目 标 语言建构与运用：了解回忆录的有关知识，学习写作技巧。 思维提升与发展：理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。 审美鉴赏与创造：体会八路军为人民服务的性质，感受人民军队强烈的人道主义关爱之情。 文化传承与理解：传承革命文化，感受伟大的革命人道主义精神。 重点 理解八路军救助日本孤儿的意义。 难点 传承革命文化，增强文化自信。 教学准备 教具：一体机、课件 学具：笔、本（课本、练习册、作业本） 教 学 过 程 教学环节 教学内容 设计意图 情境导入 学校为庆祝七一建党节，策划了一场以“讲好红色故事”为主题的系列活动。你们班决定以拍摄微视频的方式参加活动，为了将最精美的视频呈现给大家，你们需要做哪些工作？ 情境导入，激发学生兴趣。 新课教学 （创设活动情境：微视频拍摄前的准备工作） 活动任务一： 拍摄前的准备工作 （为了更好地拍摄视频，同学们需要在拍摄前做一些准备工作——查阅“百团大战”的相关材料，了解“百团大战” 。） 1.了解百团大战 百团大战，是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。百团大战分为3个阶段。 1940年8月20日至1940年9月10日为第一阶段，中心任务是摧毁正太路交通。 1940年9月22日至1940年10月上旬为第二阶段，主要任务是继续破坏日军的交通线，并摧毁日军深入抗日根据地的主要据点。 1940年10月上旬到1941年1月24日为第三阶段，主要任务是反击日军的报复性“扫荡”。 播放百团大战视频。 2.聚焦人物：聂荣臻 聂荣臻（1899-1992）无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。 1919年赴法国勤工俭学。 1924年赴苏联学习。 1925年回国，参加北伐战争。 1927年5月参与中共中央军事部领导工作。南昌起义时，任第十一军党代表。12月参与领导广州起义。 1934年10月率部参加长征。 1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。 1983年任中华人民共和国中央军委副主席。 主要著作编为《聂荣臻军事文选》。 通过视频拍摄前的准备工作，引导学生搜集材料“百团大战”和聂荣臻元帅的材料。再通过筛选搜集的材料找到亮点。 了解文体知识和故事背景。 活动任务二： 深入调查 （发现亮点，深入调查） 在查阅材料的过程中，你们发现了下面一组不一样的照片，感到很奇怪，准备通过《大战中的插曲》这篇文章了解照片来历。 1.文体介绍 回忆录是文学体裁的一种。用叙述或描写的方法，追述自己或自己所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。要求真实可信，不能虚构。 一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片段。以叙述为主，可兼有抒情、议论。语言朴素自然，具有史料价值和文学价值。 回忆录特点： （1）真实：就是真实记载作者的经历和观感。 （2）广泛：不仅要回忆个人，还要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。 （3）突出：人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。 2.介绍故事背景：井陉煤矿破袭战 聂荣臻领导的晋察冀军区是参加“百团大战”的部队之一。1940年8月20日晚上10点,聂荣臻一声号令,中央纵队三团,在工人的配合下,扑向井陉火车站,到21日黎明,就把矿区的日军全部消灭。日军为了阻止我们的部队继续前进,不顾他们的侨民还没有撤退,就打了好多带着燃烧弹的迫击炮弹