2.2《大战中的插曲》课件29张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

大战中的插曲 大战中的插曲 聂荣臻 聂荣臻 部编版选择性必修上册 学习目标 1.了解回忆录的有关知识，学习写作技巧。 2.理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。 3.体会八路军为人民服务的性质，感受人民军队强烈的人道主义关爱之情。 4. 传承革命文化，感受伟大的革命人道主义精神。 情境导入 学校为庆祝七一建党节，策划了一场以“讲好红色故事”为主题的系列活动。你们班决定以拍摄微视频的方式参加活动，为了将最精美的视频呈现给大家，你们需要做哪些工作？ 为了更好地拍摄视频，同学们需要在拍摄前做一些准备工作——查阅“百团大战”的相关材料，了解“百团大战” 。 一 拍摄前准备 了解百团大战 百团大战，是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。百团大战分为3个阶段。 1940年8月20日至1940年9月10日为第一阶段，中心任务是摧毁正太路交通。 1940年9月22日至1940年10月上旬为第二阶段，主要任务是继续破坏日军的交通线，并摧毁日军深入抗日根据地的主要据点。 1940年10月上旬到1941年1月24日为第三阶段，主要任务是反击日军的报复性“扫荡”。 了解百团大战 聚焦人物：聂荣臻 聂荣臻（1899-1992）无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。 1919年赴法国勤工俭学。 1924年赴苏联学习。 1925年回国，参加北伐战争。 1927年5月参与中共中央军事部领导工作。南昌起义时，任第十一军党代表。12月参与领导广州起义。 1934年10月率部参加长征。 1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。 1983年任中华人民共和国中央军委副主席。 主要著作编为《聂荣臻军事文选》。 发现亮点，深入调查 二 深入调查 在查阅材料的过程中，你们发现了下面一组不一样的照片，感到很奇怪，准备通过《大战中的插曲》这篇文章了解照片来历。 文学体裁的一种。用叙述或描写的方法，追述自己或自己所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。要求真实可信，不能虚构。 一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片段。以叙述为主，可兼有抒情、议论。语言朴素自然，具有史料价值和文学价值。 真实 就是真实记载作者的经历和观感。 广泛 不仅要回忆个人，还要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。 突出 人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。 回忆录 井陉煤矿破袭战 聂荣臻领导的晋察冀军区是参加“百团大战”的部队之一。1940年8月20日晚上10点,聂荣臻一声号令,中央纵队三团,在工人的配合下,扑向井陉火车站,到21日黎明,就把矿区的日军全部消灭。日军为了阻止我们的部队继续前进,不顾他们的侨民还没有撤退,就打了好多带着燃烧弹的迫击炮弹,整个矿区成了一片火海。 小女孩的父亲——井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。我们的八路军战士在一片废墟中听见了呼救声和婴儿的啼哭声，然后就奋不顾身进去,救出两个孩子。 研读文本，找寻拍摄角度 三 文本研读 整体感知 救助日本小女孩的背景和原因 说一说这篇回忆录回忆了哪几件事？ 和小女孩相处的情形 把日本幼女交给日军并给日本军队写信 美穗子来中国探访聂帅 问题探究 本文的标题为《大战中的插曲》，文中是如何叙述这一插曲的？这样写有什么好处？ 文章第一段介绍故事背景，点题并引出“插曲”；再用倒叙的方式，叙述了大战中聂荣臻救助两个日本女孩并将她们送回日方的经过。 文章用以小见大的方式，并采用第一人称的口吻，真诚亲切地娓娓道来，通过大战中一个小小的“插曲”，写出了中国军人在处理战争中各种问题时的方式和态度，体现出中国军人的革命人道主义精神。 问题探究 聂荣臻为日本小姑娘做了哪些事？体现了怎样的精神内涵？ 我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。 把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，还孩子就显得不那么拘束了。我问她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。 问题探究 聂荣臻元帅关注到孩子的年龄特点和心理感受，体谅孩子的心情和处境，对孩子的照顾、关怀可谓体贴入微,充满了怜爱之心，饱含着仁爱之意。美惠