第3单元 第5章 第2节 绿色植物的呼吸作用（word练习）-【勤径学升】2023-2024学年七年级上册生物同步练测（人教版）

第二节　绿色植物的呼吸作用 呼吸作用有关的实验　 (江西中考)如图装置可以验证呼吸作用产生了二氧化碳。下列说法不正确的是(　　) A.装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的准确性 B.若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 C.为使实验结果更可靠，应设置对照实验，在装置B中放置煮熟的种子 D.若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下 (江苏淮安中考)为验证新鲜蔬菜呼吸过程中气体的变化，某同学在甲袋内装入新鲜蔬菜，乙袋中不放任何材料，接着密封两袋袋口，并放至黑暗处，24 h后取出，分别将两袋内的气体通入装有澄清石灰水的试管中，石灰水的变化如图，此实验的结果说明植物呼吸产生(　　) A.二氧化碳　　 B.氧气 C.有机物 D.水 呼吸作用　 (山东德州中考)呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在于(　　) A.生命活动都需要能量作为动力 B.生命活动每时每刻都需要氧气 C.呼吸作用产生的水是生命活动所必需的 D.生命活动产生的二氧化碳必须及时排出 (兰州中考)植物任何部位的活细胞都能进行的生理活动是(　　) A.呼吸作用 B.光合作用 C.蒸腾作用 D.细胞分裂 (山东临沂中考)在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制植物的呼吸作用。下面四个选项中，与其他三个不同的是(　　) A.低温储藏水果、蔬菜 B.农田及时松土 C.储藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳 D.小麦种子晒干入仓 绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡的作用　 如图是绿色植物在生物圈碳—氧平衡中的作用示意图，图中①代表的生理作用是(　　) A.光合作用 B.呼吸作用 C.分解作用 D.蒸腾作用 大气中二氧化碳等气体增加会导致温室效应，下列做法无助于降低大气中二氧化碳含量的是(　　) A.开发风能、太阳能等新型能源 B.倡导节能减排，少开车多步行 C.积极植树种草，增大绿化面积 D.在田间焚烧秸秆，维护环境卫生 以下叙述不符合碳—氧平衡事实的是(　　) A.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡 B.绿色植物只能释放氧气，不会产生二氧化碳 C.人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放 D.植树造林有利于维持生物圈的碳—氧平衡 (福建龙岩期末)绿色植物在如图所示的五种不同条件下都能持续进行的生理活动是(　　) A.光合作用 B.呼吸作用 C.根毛吸水 D.蒸腾作用 有一种药物能使气孔关闭，若把它喷洒在植物的叶片上，那么(　　) A.植物的光合作用和蒸腾作用都降低 B.植物的光合作用和蒸腾作用都加强 C.植物的光合作用降低而蒸腾作用加强 D.植物的光合作用加强而蒸腾作用降低 (江苏扬州期末)为了保鲜果蔬，科研工作者从水果废弃物中提取出特殊的混合脂类物质，把这些脂类喷洒到果蔬表面后，可以形成一层看不到的“保护膜”，从而隔绝果蔬和外界的空气交流，锁住水分，起到保鲜的效果。“保护膜”保鲜的原理是(　　) A.降低果蔬的呼吸作用和减少水分散失 B.添加某些化学物质，杀死或抑制微生物的繁殖 C.降低果蔬温度，抑制微生物的繁殖 D.吸收水果自身产生的促进成熟的物质，减缓果实成熟 [易错题](湖南株洲中考)如图是植物呼吸作用示意图，下列选项错误的是(　　) A.甲可表示氧气，丙可表示二氧化碳 B.乙可表示有机物，丁可表示水 C.该过程主要在细胞内的线粒体中发生 D.植物只在夜晚发生该过程 (吉林期末)某校为了绿化校园需要移栽一批松树苗，下列做法不利于松树成活的是(　　) A.去除部分枝叶 B.选择傍晚移栽 C.将根部清理干净 D.带土移栽 下列做法不利于维持生物圈中碳—氧平衡的是(　　) A.积极参加植树造林活动 B.出行尽量步行或乘公交车 C.清明节由烧纸祭祀改用鲜花祭祀 D.焚烧农作物秸秆，使其成为草木灰肥料 [核心素养](陕西西安蓝田期末)某生物小组想“探究种子的呼吸作用”，于是设计了如下实验： ①甲、乙装置中分别装有等量的萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子，如图所示。 　　　　　　　甲　　　　　　　　　　乙 ②实验开始时，关闭阀门，漏斗处用棉花塞紧。 ③将甲、乙两装置放在温暖的地方一夜后，向瓶内注入适量清水，打开阀门，将瓶内的气体通到澄清石灰水中，发现甲中的澄清石灰水变浑浊，乙中的澄清石灰水没有变化。 请根据实验回答问题： (1)该实验探究的问题是：__________________________________________________? (2)该实验中的变量是________________。 (3)甲装置中能够使澄清的石灰水变浑浊的气体是________。 (4)根据实验现象，可以得出的结论是