第6课《地球的公转与四季变化》（表格式教案）教科版六年级科学上册

教科版 六年级上册 《地球的运动》单元 6.地球的公转与四季变化 教学设计及反思 单元 《地球的运动》 课题 6.地球的公转与四季变化 课时 1 核心 概念 9.宇宙中的地球 学习内容及要求 9.3 地球围绕太阳公转 5～6年级②知道地球围绕太阳公转的周期和方向，理解四季的形成与地球的公转有关。 5～6年级③测盘正午时物体的影长，说明不同季节正午影长的变化情况。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过阅读资料及模拟实验，知道地球是自西向东围绕太阳公转，公转一周为一年，认识到四季变化与地球公转有关。 科学思维 运用模型建构、推理论证等方法归纳地球公转的特点及了解公转与四季变化的关系。 探究实践 根据地球公转和自转的特征，模拟地球在太阳系的运动；通过分析研讨，知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。 态度责任 在模拟实验中，能乐于分享彼此的想法；在交流研讨中，面对有说服力的证据，能调整自己的观点，保持继续探索地球运动及四季成因的热情。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 根据地球公转和自转的特征模拟地球的运动。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 根据地球公转的特征推理四季变化的成因。 教学 准备 教师：课件优化 地球公转的资料、三球仪 学生：乒乓球、记号笔、圆盘、作业本。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 我们开始上课了。我们将探索四季。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦 1.出示昼夜交替图片，请学生回忆昼夜交替的成因是地球自转。 教师小结：我们观测到众多自然现象都与地球的运动有关，地球在自转的同时也在围绕太阳公转。 2.出示四季变化图片，提问：四季的变化也与地球的公转有关吗？揭示课题：地球的公转与四季变化（板书）。 【设计意图】将常见的自然现象与地球的运动相联系，引发学生思考，直接揭示本课的研究主题。 二、探索 （一）了解地球公转 1.过渡：关于地球的公转，你知道哪些？ 出示地球公转示意图，提出思考问题： （1）地球公转的方向是怎样的？ （2）地球公转一周的时间是多少？ （3）地球地轴倾斜的方向会改变吗？ （4）地球公转轨道的形状是怎样的？ 2.小组阅读。 学生先独立阅读思考，再组内交流学习心得。 3.小组展示学习成果。 学生汇报地球公转的特点。 4.教师小结：地球自西向东绕太阳公转，公转一周是一年，地球地轴始终倾斜并且方向不变，地球公转轨道是椭圆形的。 （二）模拟地球的自转和公转 1.过渡：地球公转的特点众多，地球自转的特点也不少，而且地球自转与公转是同时进行的，能不能用一些材料把地球的运动模拟出来帮助我们理解呢？ 2.教师出示材料，学生讨论模拟方法。 3.学生交流方法：乒乓球模拟地球，球上画一条线代表赤道，圆盘模拟地球公转的轨道，让小球在圆盘中运动起来，模拟地球的运动。 4.学生领取材料，开展模拟实验。 5.交流研讨： （1）我们设计的模拟实验体现了地球运动的哪些特征？ （2）通过模拟，你对地球的运动有什么认识或问题？针对这些问题，你们有什么解决办法吗？ 6.教师出示三球仪，演示地球的自转和公转运动，加深学生对地球运动的理解。 （三）地球公转与四季变化 1.提问：我们现在已经对地球的运动有了充分的认识，那么你认为地球的公转与四季变化有关系吗？你的证据是什么？ （预设：地球公转一周是一年，四季循环一次也是一年；地球的公转轨道是椭圆的，地球与太阳的距离会发生变化，离太阳近时是夏天，离太阳远时是冬天。） 2.教师出示地球公转轨道距离与时间表，学生阅读，发表观点。 3.教师出示同一时间地球南北半球的季节示意图，学生阅读，发表观点。 4.教师小结：地球距离太阳近时，北半球是冬天，距离远时，北半球是夏天，而且同一时间，地球的南北半球恰好是相反的季节，地球上的四季变化与公转过程中距离太阳的远近无关。 【设计意图】从资料阅读到实验模拟，学生对地球运动特点的认识逐级加深，在此基础上推测出四季变化与地球公转有关系，相关数据的呈现可以帮助学生反思和修正自己原有的错误认知。 三、研讨 1.研讨交流：你现在认为四季变化与地球公转有关吗？ 教师播放重难点微课：地球在公转过程中地轴始终倾斜并且方向不变，这就导致一年中阳光有规律地直射或斜射某个地区，直射时，温度高，斜射时，温度低。 四、研讨拓展 1.课堂小结 通过今