第6课《观察水中微小的生物》教学设计教科版六年级科学上册

教科版 六年级上册 《微小世界》单元 6.观察水中微小的生物 教学设计及反思 单元 《微小世界》 课题 6.观察水中微小的生物 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.3细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 ③初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过显微镜观察水中微小的生物，知道水中微小的生物形态各异，认识到它们也具有生物的特征。 科学思维 能把观察到的现象转化为证据来分析水中微小的生物也具有生物的特征。 探究实践 在教师的指导下，能制作水中微小生物的玻片标本；用显微镜观察水中的微小生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。 态度责任 愿意分享观察发现，倾听同伴的意见，发展观察研究微小生物的兴趣。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 光学显微镜、一杯观察用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、作业本。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 学生能根据已知银河系的结构作出模型，并可以对宇宙结构进行想象和描述。 教学 准备 教师：课件优化 小组材料一份 学生：光学显微镜、一杯观察用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、作业本。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 我们开始上课了。我们将探索水中的微小世界。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦 1.谈话：我们借助显微镜观察了哪些形态各异的生物细胞？ （预设：叶肉细胞、人体神经细胞、红细胞、洋葱表皮细胞、气孔、人体口腔上皮细胞等。） 2.课件出示自然水域图片——池塘。 提问：（1）池塘里面有什么？（2）水中除了看得见的东西以外，还会有什么呢？（预设：看不见的微小的生物） 3.谈话：水中微小生物会长什么样子呢？要借助什么工具观察？ 4.板书课题：观察水中微小的生物。 5.讨论：怎样用显微镜观察水中微小的生物？ 预设2分钟 二、探索 （一）培养水中微小的生物（预设3分钟） 1.实物出示一杯观察用含有微小生物的水，介绍水的来历： （1）可到池塘、溪沟、鱼缸的水中直接采集。 （2）还可以自己培养水中微小的生物，教师介绍“干草培养微生物”（PPT动图演示）。 ①取一些池塘或鱼缸中的水，倒入装有干草的烧杯中。 ②几天后可以发现水面上出现了霉点，这些霉点是由肉眼看不到的微小生物结集而成的，取水时滴管要靠近水面附近，这里微小生物比较密集。 2.谈话： （1）肉眼观察这杯水，水中是否有微小的物体？它们有什么特点？ （预设：可能观察到漂浮在水面的灰尘微粒或杂质，可能隐隐约约发现水中有些会运动的东西，可能观察到会运动的物体是颗粒状、团状、带状等。） （2） 用显微镜观察，又会有什么新的发现？ 3.过渡：首先需要制作水中微小生物的玻片标本。 （二）制作水中微小生物的玻片标本（预设10分钟） 1.谈话：回忆制作洋葱表皮细胞玻片标本的步骤，该如何制作水中微小生物的玻片标本呢？ 2.制作：①用滴管在水样中取少量水，滴管竖直将水滴滴在载玻片的中央；②为避免水中活着的微小的生物游来游去不便于观察，可取少量纤维（如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等），交织成网状放在载玻片上；③用镊子夹取盖玻片从水滴一侧轻轻盖到水滴上；④用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余的水分，起到限制微小生物活动的作用。 （三）观察水中微小的生物（预设22分钟） 1.明确活动要求：用显微镜来观察自制的水中微小生物的玻片标本，并将观察结果记录在学习单上。课件出示样例示范，强调若观察到水中微小的生物要画出大致轮廓，有比较典型的局部特征，配上适当的文字或符号等。 2.学生以小组（2人一组）为单位进行观察，并记录下水中微小生物的形态和行为特征。如果你在观察时出现了观察不到的情况，那就请你从不同处多取几次水，重新制作玻片标本，观察时慢慢移动位置再观察。这个观察活动需要很长时间的耐心和坚持，你才能发现更多的微小生物。 3.教师巡视各个小组，加强针对性指导，并用支 架固定手机（也可以用电子目镜投屏），现场录制几 种水中微小的生物，以备研讨交流使用。 【设计意图】先出示含有微小生物的一杯水，介绍用干草培养液可培养微生物，通过肉眼观察这杯水，引发对水中微小生物的思考，接着回顾洋葱表皮细胞玻片标本的制作步骤，将学习能力迁