第5课《观察更多生物细胞》教学设计教科版六年级科学上册

教科版 六年级上册 《微小世界》单元 5.观察更多的生物细胞 教学设计及反思 单元 《微小世界》 课题 5.观察更多的生物细胞 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.3细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 ③初步学会使用显微镜观察细胞，知道细胞是生物体的基本结构单位。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过观察生物体细胞，知道自然界中大多数生物体都是由细胞组成的，生物细胞的形态结构多种多样，初步认识到细胞是生物体最基本的结构和功能单位。 科学思维 用比较的方法，认识生物细胞的多样性。 探究实践 用显微镜观察各种生物细胞，能画图记录显微镜下的生物细胞，会提出感兴趣的问题。 态度责任 愿意分享观察发现，倾听同伴的意见，发展观察研究生物细胞的兴趣。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 用显微镜观察各种生物细胞，能画图记录显微镜下的生物细胞。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 用显微镜观察各种生物细胞，能画图记录显微镜下的生物细胞。 教学 准备 教师：1.课件优化；2.显微镜；3.多种生物细胞及呈现细胞的图片。 学生：1.每组提供铅笔、橡皮、显微镜；2.多种动植物和人体的细胞标本3.观察记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 我们开始上课了。我们将要继续研究细胞。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦 1.出示洋葱表皮细胞图片。 提问：上节课，我们学习了洋葱表皮是由什么组成的？ 2.谈话：我们已经知道洋葱表皮是由细胞组成的，洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是由细胞组成的？其他生物的细胞又是什么样的呢？今天让我们一起观察更多的生物细胞。 3.板书课题：观察更多的生物细胞。 【设计意图】开门见山导入课题，引导学生观察更多的生物细胞，以激发学生观察和认识生物细胞的兴趣。 二、探索 1.明确活动要求：用显微镜观察更多种类的细胞标本，并把我们在显微镜下看到的细胞通过画图和简单的文字记录下来，画出细胞的大致形状轮廓和主要结构即可。 2.提醒：两人一组，轮流观察；边看边画，仔细记录；根据表现，获取标本。 3.出示观察记录单。 提问：关于观察记录单，有什么不明白之处？（预设：在圆圈内画出观察到的细胞） 4.学生用显微镜观察生物细胞标本。教师巡视指导小组，关注以下几点： （1）学生显微镜的操作技巧； （2）学生的记录单记录情况； （3）小组内学生之间的交流与合作情况； （4）有代表性的生物细胞画在黑板上。 【设计意图】在观察生物细胞开始前，引导学生边观察边记录及注意事项。在观察活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。 三、研讨 1.提问：我们观察了哪些生物体的细胞，有什么新发现？ （1）交流植物细胞： 预设：根尖纵切细胞：其顶端是根冠，像一顶帽子似的套在外面，具有保护作用，使之免受土壤磨损；被根冠包围着的细胞个体小、排列紧密，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞。 木本双子叶植物茎横切细胞：表皮细胞排列紧密，起保护作用；成束状排列形成的结构，主要是为植物体输导水分、无机盐和有机养料等作用，也有支持植物体的作用。 植物的叶肉细胞：在植物叶肉细胞中有叶绿体，叶绿体是绿色植物里含有的绿色扁球状质体，是植物进行光合作用的基本场所。叶表皮细胞，有很多气孔，是植物表皮上的两个保卫细胞之间的开孔，保卫细胞的生理变化可以调节气孔的张开和闭合，控制气体和水汽的进出；气孔是植物气体和水汽蒸腾的通道，是植物与环境之间的门户。 （2）交流动物细胞： 预设：蛙卵细胞：是球形的，有一个核，由卵黄膜包被着，受精后的卵细胞发育成蝌蚪。 动物表皮细胞：动物的表皮细胞排列紧密，比较规则，有保护作用和可分泌角质的作用。 （3）交流人体细胞： 预设：人体血液红细胞：是由荷兰生物学家简·施旺麦丹发现的，红细胞呈圆球状，边缘较厚，中间略凹陷，直径6-9微米，红细胞薄有弹性，能通过微小的血管，红细胞的主要成分是血红蛋白，专门负责运输氧和二氧化碳。 人体神经细胞：有细胞体和细胞突起构成，通过接受、整合、传导和输出信息实现交换，神经元是神经系统结构和功能基本单位。 人体口腔上皮细胞：扁平，多边形，形状不是很规则，分布在口腔两侧颊部，能对人体起到耐摩擦，防止异物侵入等保护作用。 人体骨骼细胞：骨细胞为扁椭圆形，多突起的细胞，是成熟骨细胞的主要细胞