探游职业兴趣 教学设计 初中心理健康通用九年级上册

《探游职业兴趣》教学设计 教学目标 1.帮助学生认识霍兰德六大职业类型以及六大职业类型匹配的性格特点；树立生涯规划的意识。 2.通过活动，激发学生学习生涯规划的热情。 3.探寻学生职业生涯规划的职业人格类型，引导学生掌握自己的职业人格。 教学重难点 1.教学重点：帮助学生树立生涯规划意识。 2.教学难点：引导学生认识自己的职业人格，并在未来职业选择中给予一定的思考。 教学内容 霍兰德职业兴趣理论 霍兰德认为：人的人格类型、兴趣与职业密切相关。兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业。且，职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。霍兰德认为：人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。 霍兰德职业兴趣测试 按照霍兰德职业兴趣理论，开发出来的职业兴趣量表，将职业与兴趣做出了某种更为直接的关联。你的个性和兴趣，究竟适合从事一些什么的职业？——通过对个性特征的了解，将有助于选择适合于个人发展的职业。 职业兴趣解析及典型职业 专业和职业可以分为6个广泛的兴趣领域，对应于6种不同的人格类型（分别以一个字母作为代码）。基于约翰·霍兰德博士的研究，这个分类系统提供了一种初步的方法来确定可能适合你的本科专业和职业。因为个性、专业和职业太复杂，不能用单一的兴趣主题来描述。以下会出现一些组合代码，可以结合相关兴趣（按重要性的顺序）更准确地描述专业和职业。 六种职业人格类型与之相适应的典型职业： 1.社会型(S) 共同特征：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。 典型职业：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如: 教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员）。 社会学者，导游，福利机构工作者，咨询人员，社会工作者，社会科学教师，学校领导，精神病工作者，公共保健护士。 2.企业型(E) 共同特征：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 典型职业：喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。 推销员，进货员，商品批发员，旅馆经理，饭店经理，广告宣传员，调度员，律师，政治家，零售商。 3.传统型(C) 共同特点：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。 典型职业：喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。 记帐员，会计，银行出纳员，法庭速记员，成本估算员，税务员，核算员，打字员，办公室职员，统计员，计算机操作员，秘书。 4.实际型(R) 共同特点：愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。 典型职业：喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动）。 土木工程师，农场主，操作X光的技师，工程师，飞机机械师，鱼类和野生动物专家，自动化技师，机械工(车工，钳工等)，电工，无线电报务员，火车司机，长途公共汽车司机，机械制图员，修理机器和电器师。 5、调研型(I) 共同特点：思想家而非实干家,抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。 典型职业：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。气象学者，生物学者，天文学家，药剂师，动物学者，化学家，科学报刊编辑，地质学者，植物学者，物理学者，数学家，实验员，科研人员，科技作者。