1.1 长度和时间的测量 第1课时 长度的测量 课件 2023-2024学年人教版八年级物理上册

第一章 机 械 运 动 第1节 长度和时间的测量 第1课时 长度的测量 1 教学目标: 知识与技能 会使用适当的工具测量长度.知道如何规范地测量长度. 过程与方法 通过实物或图片,认识测量长度的工具;通过活动,使学生掌握长度测量的基本技能. 情感态度与价值 观通过相关长度的测量过程,激发学生动手操作兴趣,促使学生形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯. 教学重难点: 1使用适当的工具测量长度. 2估测常见物体的长度;正确读取测量结果. 课程要求 1. 知道长度的国际单位及其与其他单位之间的换算关系。 2. 会根据生活经验估测长度,会选用适当的工具测量长度(必做实验)。 3. 学会使用特殊方法测量特殊长度。 返回目录 知识点精讲 1. 测量任何物理量都必须首先规定它的_。在国际单位制中,长度的基本单位是_,符号是_。比米大的单位有千米(km),比米小的单位有分米(_)、厘米(_)、毫米(_)、微米(_)、纳米(_)等。 知识点1:长度的单位 单位 米 m dm cm mm μm nm 返回目录 2. 1 km=_m, 1 dm=_m, 1 cm=_m, 1 mm=_m, 1 μm=_m, 1 nm=_m。 103 10-1 10-2 10-3 10-6 10-9 返回目录 3. 同学们估测教室里课桌的高度,下列结果符合实际的是( ) A. 80 m B. 80 dm C. 80 cm D. 80 mm 4. 长度单位换算: (1)常用签字笔的直径是0.7 cm=_m。 (2)地球的半径约为6.4×103 km=_cm。 C 7×10-3 6.4×108 返回目录 5. 在下列数据后面填上合适的单位符号。 (1)北京市至广州市的铁路全长大约为2 300_。 (2)一扇门的高度大约为2.35_。 (3)一位中学生的身高大约为168_。 (4)一张纸的厚度大约为56_。 思路点拨:要熟记单位间的换算关系。长度估测题必须要正确认识1 m、1 dm、1 cm等有多长。 km m cm μm 返回目录 6. 测量长度的基本工具是_,常用的测量长度的工具有_、_和_等。如果需要对物体进行更精确的测量,就要选用精确度比较高的测量工具进行测量,如_、_等。 知识点2:长度的测量 刻度尺 直尺 卷尺 三角尺 游标卡尺 螺旋测微器 返回目录 7. 刻度尺(如图1-1-1)的使用方法: (1)认:先观察刻度尺的零刻度线是否磨损,认清它的_和_。 量程 分度值 返回目录 (2)选:所测物体长度不能超过刻度尺的_,根据要求选择分度值合适的刻度尺。 (3)放:刻度尺要放正,零刻度线要对准_,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行,不能歪斜。 量程 被测物体的一端 返回目录 (4)看:读数时,视线要_刻度线,不得斜视,注意区分大格及小格的数目。 (5)读:估计值一定要估读到分度值的_。 (6)记:记录的测量数据由数字和单位组成,既要记录准确值,又要记录估计值,还必须注明单位。 正对 下一位 返回目录 8. 用厚刻度尺测量木块的长度,下图中正确的是 ( ) B 返回目录 9. 如图1-1-2所示,用测量工具测量铅笔的长度。 (1)该测量工具的名称叫做_。 (2)该测量工具的测量范围为_,它的分度值是_。 刻度尺 0~20 cm 1 mm 返回目录 (3)正确的读数角度应该是图中的_(填“A”或“B”),另一读数角度的错误之处是_。 (4)所测结果是_。 A 视线没有正对刻度线 5.00 cm 返回目录 思路点拨:(1)使用刻度尺前要注意观察它的零刻度线、量程和分度值。若零刻度线有磨损,要灵活处理,让整数刻度线对准被测物体的一端。(2)读数时要估读,记录时要带单位。(3)若测量结果刚好是整数,那么分度值和分度值的下一位都要用0补齐。 返回目录 10. 测量曲线、微小量或物体内部某一长度等特殊长度的一些常用方法如图1-1-3所示。 知识点3:长度测量的一些特殊方法 返回目录 (1)测量曲线长度: ①如图甲所示,先将圆规两脚分开一小段距离并固定好,再用圆规两脚分割曲线,记下分割的总段数n,然后再用刻度尺测出圆规两脚间的距离l(如图乙),那么曲线的长度L=_,这种测量方法称为累积法。 nl 返回目录 ②将弹性不大的细线与被测曲线重合,在细线的两端作好记号,再将细线轻轻拉_,用刻度尺测出_的长度,该长度即为所测曲线的长度,这种方法称为化曲为直法。 直 细线 返回目录 ③用硬币沿曲线边滚动,边记下硬币滚动的圈数n,测出硬币的周长l,那么曲线的长度L=_,这种测量方法称为滚轮法。 nl 返回目录 (2)测量微小量(如纸张的厚度)长度:先数出n张纸,叠好压紧后再用刻度尺测出n张纸的厚度h,则一 张纸的厚度为_,这种测量方法称为累积法。 返回目录 (3)测量物体内部某一