第一单元民俗文化整合 2022-2023学年统编版语文八年级下册

第一单元 “风土人情” 或 “传统文化习俗”整合 “风土人情或传统文化”主题的情感表达 1 【景美】 对“......风土人情或传统文化......”的喜爱/热爱之情； 2 【人美】 对“什么地方 怎样（人物形象）的人的赞美之情； 3 【情美】 ①如有“童年趣事”，则有“对天真烂漫、自由有趣的童年生活的怀念”； ② 如有对“现状的不满意，不如意”，则还有“向往之情”； 4 【遗忘】 ①对“......风土人情或传统文化......”消失/落寞的惋惜之情； ②呼吁人们关注......，弘扬并传承......。 篇目名称 民俗内容 对应陈列物 《社戏》 ①社戏：中国农村举行迎神赛会或岁时节庆表演的民俗戏目，在江南尤为盛行。 ②归省：出嫁的女儿回娘家看望父母时的一种社会民俗。 ③船行：以船为主要交通工具的通行方式，属于物质民俗的一种。 脸谱（生、旦、净、丑）、 罗汉豆 《回延安》 陕北风情——信天游 住：窑洞照片、窗花 穿：白羊肚手巾红腰带 吃：白米面油馍 用：木炭火 《安塞腰鼓》 陕北地域民俗——安塞腰鼓表演。 安塞腰鼓 《灯笼》 灯笼民间文化 灯笼 1.情感表达 1.对平桥村美丽的风景的喜爱；【景美】 2.朴实、率真的村民，人与人之间亲密和谐的关系；【人美】 3.对天真烂漫、自由有趣的童年生活的怀念与向往之情；【情美】 4.对社戏的喜爱；【戏本身】 一、《社戏》 2.本文虽以“社戏”为题，但真正写社戏的内容并不多，这是不是偏离了主题呢？ 思路 答案梳理 表判断 不是 写得多的是？ 是与社戏有关的人和事，是天真烂漫自由有趣的美好童年，以及那淳朴的民风民俗。（体会月下航船、归航偷豆的兴奋刺激，更感受了六一公公以及众相邻的热情好客、淳朴宽容。） 写的少的作用？ 是抒发情感的、承载美好回忆的载体。 3.“偷”是“不道德、遭人唾弃”的行为，偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 思路 答案梳理 表判断 不能 “偷”的初衷 偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然。 “偷”达到的效果 表现了农家少年的天真活泼、热情好客、淳朴善良。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 4.【结尾句】“再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。 1.借罗汉豆抒发情感； 2.罗汉豆饱含了平桥村民对作者的热情和善、淳朴友爱，表达了作者对平桥村风土人情的怀念。 5.【结尾句】“再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。 1.表达了“我”对江南农村优美的风光、自由生活的热爱和怀念； 2.对平桥村民淳朴善良、友爱无私美好品质的赞美。 3.对童年时代美好生活的怀念、向往之情。 6.【环境描写】月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 ①运用了比喻和拟人的手法，以静写动，把山写活了，生动形象地描绘了一幅江南水乡清新优美的图景。 ②写出了小朋友行船之快。 ③烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 ④抒发了作者热爱农村的感情。 “自然环境”的一般作用 1.【环境—一般在开头】①描绘了一个......的图景；②交代故事发生的时间、地点；③渲染......气氛；④奠定......感情基调。 2.【人物】①烘托人物心情；②表明人物身份、地位、性格。 3.【情节】暗示或推动情节发展，为下文......做铺垫或制造悬念。 4.【主题—一般在结尾】①揭示主题；②深化主题。 7.综合运用多种表达方式的作用（描写、记叙、说明、议论、抒情） 1.为表现作品内容，表达作品主题服务； 2.表达作者的内心......想法，点明主旨......； 3.使得文章内容具体充实、生动形象。 二、《回延安》 1.写作特色 ① 采用“信天游”的形式。（两行一节、节内押韵、形式活泼、节奏自由） ② 描写陕北农村的生活场景，富有地方特色。 ③ 陕北方言的运用，使地方特色更为浓郁。 2.情感表达 直接描写 第二人称 革命的道路千万里，天南海北想着你…… 名称 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！ 间接描写 动作描写 手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。 语言描写 老爷爷进门气喘得紧： “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 场面描写 一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明， 一排排绿树迎春风..... 内容 回延安→忆延安→话延安→看延安→颂延安 情感 激动喜悦→感激怀念→兴奋感动→惊叹自豪→赞美热爱。 表达了发扬延安光荣传统、建设