第5课 有人脸的器物（教学设计）人美版（2012）美术四年级下册

人美版美术四年级下册《有人脸的器物》教学设计 教材分析 ： 《有人脸的器物》一课是人美版小学四年级下册第五课的内容，属于“造型 表现”学习领域，是陶艺系列课之一。本课贴近学生生活，充分体现了艺术源于生活、高于生活的理念。器物是人们生活中不可缺少的一种生活用品，，在学生的生活中充满了造型不同，用途不同的器物，如杯子、瓶子、碗碟等。学生会对一些造型别致的器具所吸引，因为自己有一个与众不同的杯子而沾沾自喜，因为别人有个漂亮的储蓄罐而羡慕不已，这些都反映出对生活中使用器物造型的追求与喜好。本课旨在引导学生进行人脸造型器物的创作实践，让学生亲自体会造型设计与日常生活的密切联系。本课课题《有人脸的器物》可以理解成用人脸装饰器物，，基于之前在《别致的小花瓶》一课，学习了盘条成型法，本课进一步学习、体验泥板成型的泥塑手法，并结合捏、揉、搓、压、刻等制作方法，在器物上装饰人物的五官。这样既便于操作，又能充分激发学生的创意，学生在快乐的创作过程中对泥塑产生浓厚的兴趣。 学情分析 在前期的学习中，本学段的学生已经初步接触了陶艺课程，掌握了简单的手捏成型法、泥条盘筑成型法、以及揉、搓、压、刻等泥塑方法.在三年级上册《一张奇特的脸》一课学习中，学生初步掌握了面部五官的造型和装饰方法，通过三年级下册《别致的小花瓶》一课的学习，掌握了一些器物造型设计的知识和实践经验. 本阶段的学生思维活跃，接受能力较强，它们的生活经验日渐丰富，观察和动手能力逐步提高，对整体造型的把握比较准确.但因教材中陶艺造型课程比例比较小，学生实践的机会比较少，造成表现技能比较匮乏，缺乏塑造细节的能力，对媒材的掌控能力尚显不足，无法准确的表达所思所想.因此教师在教学中应利用观察、欣赏、实践等教学方法，启发并引导学生把握整体，关注细节，抓住五官的特点，发挥想象，大胆创作，表现出自己想要制作的器物. 教学目标 知识与技能目标：通过欣赏古今有人脸的器物，了解它们的特点及表现手法，能利用泥板成型等陶艺技法制作一件夸张有趣的人脸造型器物。 过程与方法目标：在观察、分析、实践、探究中了解陶艺造型的知识，利用泥板成型及捏、揉、搓、压、刻等泥塑手法，制作有人脸的器物. 情感态度和价值观目标：通过学习陶艺技法，体验活动乐趣.培养学生勇于创新的精神，并运用到美化生活中，提高审美感知与能力。 教学重难点 重点：以泥板成型为主，综合运用用捏、揉、搓、压、刻等泥塑手法，表现有人脸的器物。 难点：泥板的薄厚与拼接、人脸表情的夸张变化及与器物的有机结合。 教学活动 一、激趣导入。 上课前，我们先来放松一下吧！ 师：同学们，让自己的五官动起来，做各种表情出来。 能不能再夸张一些？(PPT出示脸部表情图片) 提问：我们在变换表情时，五官会有哪些变化？ 生回答：扭曲、变形…… 欣赏学生彩泥作品，让学生回忆夸张的五官装饰.（PPT出示图片以及教室里摆放的彩泥作品） 二、作品欣赏 早在远古时期，人们就喜欢把人脸图案装饰在各种器物上。欣赏有人脸的器物。（课件出示） 《人头形器口彩陶瓶》，新石器时代器物.器形为两头尖的长圆柱体，瓶口是圆雕人头像，披发，前额短，头发整齐下垂。鼻呈蒜头形。鼻、眼均雕成空洞，口微张。两耳各有一小穿孔，头顶圆孔做器口，脸部五官的比例安排得均匀恰当，造型准确生动.装饰以雕塑与彩饰构成一体，极其自然。是一件既具实用性又具有艺术性的古代艺术品。 《大禾人面铜方鼎》，商代的器物. 鼎是古代烹煮用的器物，有三足的圆鼎，还有四足的方鼎，《大禾人面铜方鼎》就是四足的方鼎，鼎有特殊的象征意义，常出现在祭祀礼仪中，故被视为礼器。《大禾人面铜方鼎》由于鼎腹内壁铸“大禾”两字铭文，因此被称为大禾方鼎。此鼎呈长方形，鼎腹的四面各以半浮雕人面做主体装饰，人面表情威严肃穆，高颧骨，双眼圆睁，眉弯曲，唇紧闭，双耳肥大. 面部表现较为写实，特征突出，十分醒目. 《塑有人脸的杯子》，现代器物，现代人类也是非常喜欢用人脸来装饰器物的，比如这两件：谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。（生回答） 师小结：第一种用了浮雕的方法；第二种用了线刻的方法. 优秀的造型设计总是有自己独特之处的.今天我们也来设计一件独一无二的器物. 三、讲授新知，学习陶艺。 （一）、请同学们打开书，观察13页陶泥作品，我们一起来探讨一下制作步骤，思考以下问题： 1、它的五官运用了什么手法？ 2、怎样才能把夸张的五官与器物的造型粘接好？想一想，如何制作更多有趣的造型？ 3、这件作品是用什么泥塑方法制作而成的？(生回答：泥板成型法) （二）、教师微课示范（泥板成型法分为四个镜头来完成示范）： 1. 制作泥板（薄厚要均匀）； 2. 制作器型（泥板与底座粘接牢固）； 3. 装饰五官（粘接牢固）。 四、作品赏析 请学生们一起欣赏书中学