语文园地二（教案）-统编版语文六年级上册

六年级上册语文 《语文园地二》教学设计 教学目标： 1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。 2.学会在场面描写中词语重复使用可起到铺陈、渲染的作用。 3.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。 4.学会按照正确的格式创作书法作品。 5.读懂积累一些古代的爱国名言。 教学重难点： 1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。 2.学会按照正确的格式创作书法作品。 教学过程： 板块一：学习“交流平台” 1.师生简单交流，课件出示课文中含有相关内容的语段，唤醒回忆。 导语：在这个单元，我们学习了几篇饱含着爱国情怀的课文，其中那些或震撼人心的战争场面，或令人心潮澎湃的热闹场面，或让人肃穆庄重的宏大场面，都给我们留下了深刻的印象。我先给大家看一段我喜欢的场面描写，大家可以先读一读，然后再说说这段文字有什么特点。（出示课件）读下面的范文，说说作者是怎样写场面的？ “砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声是此起彼伏，一浪高过一浪。 “洪艺菲，加油！洪艺菲，必胜……”我们班的“飞马”洪艺菲正在场上“奋勇杀敌”呢！你看，她快速地摆动双臂，两脚生风，一直处于领先地位。我心里得意地想着：这群“小菜鸟”们遇到了洪艺菲可要惨了，她肯定杀她们片甲不留、一败涂地的！终点近在咫尺，10米……8米……5米……1米……，就在这千钧一发之际，洪艺菲满脸涨得通红，使出了浑身解数，像蓄满能量的火箭，像空中一闪而过的闪电，“嗖”地一声一马当先地冲过了终点线…… 点评：读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的跑步的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。 场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当就在靠近终点线时，我们也屏住呼吸，场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！ 3. 我分享、我积累 我觉得要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。 我觉得描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。 在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。 4.展示自己的课外阅读摘记卡。 我的阅读摘记卡 摘记书目（文章）：____________ 作者：_____________ 运用了点面结合方法的地方： 我要把这种写法的好处和同学交流...... 批注栏： 5.交流反馈。 板块二：学习“词句段运用” 第一题： 1.学生朗读例句，关注加点部分。 2.去掉重复词语，引导学生朗读，对比发现：哪个句子更好？为什么？ 第一组： 起初是全场肃静，只听见炮声，国旗和许多旗帜飘拂的声音。 起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 第二组： 那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 1.交流发现，随机小结好处：有着增强语势、增强情感的作用。 2.学生再读例句，体会作用。 第二题： 下面的两行词语有什么特点？和同学们交流你的发现。 1.读一读，找规律。 点拨：读这两个句子，可以看出这是两个词语是重复使用。在场面描写中起铺陈、渲染的作用,使文章深刻细致,层次清楚,表述全面,有一气呵成之感。在写景抒情中，能收节奏鲜明,层次清楚、景象丰富多姿,形象生动传神之效， 使文章节奏鲜明,感情抒发酣畅淋漓，语势得到增强。 点拨：写人物说话时,可以不用“说”来表达。这两个句子分别用“赞叹“婉言谢绝”代替了说”。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语”等，也可以不用与“说”有关的词语。 2.练一练，学运用。 读句子，仿照写一写。 读一读 写一写 ◇清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。 ◇“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请 ◇“既然这样,你以