1.4 买文具（二）（教学设计）-【素养达标】三年级数学上册 北师大版

2023秋北师大版小学数学三年级上册教学设计 1.4买文具（二） 教学内容 北师大版三年级数学上册P6“试一试”及“练一练”第3、4题. 教学目标 1.熟练掌握除加、除减的运算顺序，能准确计算；会进行简单地运用。 2.经历解决问题的过程，培养提出问题，解决问题的能力。 3.积极主动参与学习，体验数学与生活的密切联系。 核心素养 明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系，形成规范化思考问题的品质。 重点 运用先算乘除，后算加减的运算顺序。能正确的进行计算。 难点 感受画图策略的意义和价值，体验先算乘除，再算加减的合理性。 教学方法 合作探究式 教学准备 课件 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 知识链接 1.计算下面各题。 2.苹果每千克12元，4千克梨共24元，妈妈买了1千克苹果和1千克梨，共花费了多少钱？ 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。 探究新知 (一)出示教材第5页主题图，引导学生观察并理解图示内容，找出相关信息。 (二)提出问题。 1．学生独立思考后自主完成，想一想为什么这样做。 2．小组交流：你是用什么样的方法解决问题的？把自己的方法展示给同学看，并说一说你是怎样想的。 3．全班汇报算法，讨论列算式的解决方法。 学生可能会有以下三种列算式的方法： (1)18÷3＝6(元)，6＋4＝10(元) (2)18÷3＋4 (3)4＋18÷3 4．理解算理，掌握算法。 (1)讨论18÷3＋4这个算式表示什么意思。 (2)你能用画图等其他方法来表示算式的意思吗？(结合直观图表等方式让学生更容易理解算理，为总结算法做铺垫) (3)引导思考：先求什么？(先求1本作文本多少元) 再求什么？(再求1本作文本和1本英文本一共多少元) (4)结合情境试着用脱式计算18÷3＋4，并和同桌交流你是怎么算的，为什么这样算。 (5)集体反馈订正，说说用脱式计算需要注意什么。 (6)再试着算算4＋18÷3，说说先算什么，再算什么，为什么这样算。(理清思考问题的思路) (三)知识延伸。 1．教师出示课本上的四个算式，让学生说说哪种做法对。 　3×5＋8＝15＝23 　　　　3×5＋8＝15＋8＝23 　25－20÷5＝25－4＝21 　25－20÷5＝5÷5＝1 2．学生发现：第二个算式和第三个算式是正确的。 3．教师小结：在计算混合运算的脱式计算时，不参加运算的部分要抄写下来，等号前后数值相等；要进行乘(除)加(减)混合运算时，要先算乘除法，再算加减法。 画图能帮助学生更好的理解题目的意思。同时有利于学生分析数量关系，也为更好的理解运算顺序打好基础。 课堂检测 1.教材第7页第4题 2.教材第7页第3题 3.解决问题。 买一个灯笼比买一辆玩具汽车少花多少元? 4. 一堆煤有40吨，蓝色卡车比红色卡车每天少运多少吨？ 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： （1）既有乘（除）法，又有加（减）法，先算乘（除）法，再算加（减）法。 （2）脱式计算时等号要对齐,不计算的部分要照着写下来。 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。 板书设计 买文具(2) (除加、除减混合运算及其应用) 　　　　 课后作业 1. 完成《分层作业》中对应练习。 2. 预习下一课。 课后反思 在教学“结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算”时，教师要引导学生在已有的情境中寻找算式的原型；并让学有余力的学生找一找生活中的实例，以此来增强学生的应用意识。如果学生找不到，教师可以提供一些实例，让学生模仿练习，这样有利于学生理解数量关系。 博浩工作室 bohaogongzuoshi 学科网（北京）股份有限公司 $