1.3 买文具（一）（教学设计）-【素养达标】三年级数学上册 北师大版

2023秋北师大版小学数学三年级上册教学设计 1.3买文具（一） 教学内容 北师大版三年级数学上册P5及“练一练”第1、2题. 教学目标 1.掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序，并能熟练地进行除加、除减计算。 2.理解一个算式里既有加减法，又有除法时，要先算除法，再算加减法的计算法则。 3.积极主动参与学习，增强合作探究能力，培养团结合作精神。 核心素养 明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系，形成规范化思考问题的品质。 重点 能正确地计算有关除加、除减的两步计算式题。 难点 在解决问题的过程中探索除加、除减的运算。 教学方法 合作探究式 教学准备 课件 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 知识链接 1. 2.下列算式先算什么？再算什么呢？ （1）85+12-47 （2）73-29+18 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。 探究新知 (一)出示教材第5页主题图，引导学生观察并理解图示内容，找出相关信息。 (二)提出问题。 1．学生独立思考后自主完成，想一想为什么这样做。 2．小组交流：你是用什么样的方法解决问题的？把自己的方法展示给同学看，并说一说你是怎样想的。 3．全班汇报算法，讨论列算式的解决方法。 学生可能会有以下三种列算式的方法： (1)18÷3＝6(元)，6＋4＝10(元) (2)18÷3＋4 (3)4＋18÷3 4．理解算理，掌握算法。 (1)讨论18÷3＋4这个算式表示什么意思。 (2)你能用画图等其他方法来表示算式的意思吗？(结合直观图表等方式让学生更容易理解算理，为总结算法做铺垫) (3)引导思考：先求什么？(先求1本作文本多少元) 再求什么？(再求1本作文本和1本英文本一共多少元) (4)结合情境试着用脱式计算18÷3＋4，并和同桌交流你是怎么算的，为什么这样算。 (5)集体反馈订正，说说用脱式计算需要注意什么。 (6)再试着算算4＋18÷3，说说先算什么，再算什么，为什么这样算。(理清思考问题的思路) (三)知识延伸。 1．教师出示课本上的四个算式，让学生说说哪种做法对。 　3×5＋8＝15＝23 　　　　3×5＋8＝15＋8＝23 　25－20÷5＝25－4＝21 　25－20÷5＝5÷5＝1 2．学生发现：第二个算式和第三个算式是正确的。 3．教师小结：在计算混合运算的脱式计算时，不参加运算的部分要抄写下来，等号前后数值相等；要进行乘(除)加(减)混合运算时，要先算乘除法，再算加减法。 画图能帮助学生更好的理解题目的意思。同时有利于学生分析数量关系，也为更好的理解运算顺序打好基础。 课堂检测 1.教材第6页第2题 2.教材第6页第1题 3.美美装绿豆糕，已经装了7盘，还剩32块，美美一共要装多少盘绿豆糕? 4. 5. 把2、4、5填入 内，（每个算式中每个数字只能用一次），使算式成立。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： （1）既有乘（除）法，又有加（减）法，先算乘（除）法，再算加（减）法。 （2）脱式计算时等号要对齐,不计算的部分要照着写下来。 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。 板书设计 买文具(1) 　　 除法和加、减法混合运算要先算除法，再算加、减法。 课后作业 1. 完成《分层作业》中对应练习。 2. 预习下一课。 课后反思 在教学“每本算术本现价比原价便宜多少元？”时，要注意学生知识的迁移，因为学生已经有了解决前一个问题的经验，所以在解决本问题时，可以让学生自主探究来解决。对于那些解决问题确实有困难的同学，可以同桌之间交流后再解决。我们在教学中要注意引导。 博浩工作室 bohaogongzuoshi 学科网（北京）股份有限公司 $