2.8 百家争鸣 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

学教评一致性教学设计 学科 历史 年级 七年级 日期 9月18日 课题 百家争鸣 课时 第1课时 课型 新授课 主设计 其他参与人 年级学科 组长签字 审查情况 审查签字 目标 确定 分析 课标 分析 1、 课标摘录 知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 2、 课标分解 1. 学什么 这里的“知道老子和孔子”包括老子的历史地位、思想主张以及相关著作， 孔子的历史地位、思想成就、教育成就、相关著作以及历史影响。这里的“理解百家争鸣”对后世深远影响主要是指战国时期诸子百家的思想中对现代社会产生的积极影响。 2. 学到什么程度 这里的“知道”是指通过阅读教材，能够说出老子的历史地位、思想主张 以及相关著作，孔子的历史地位、思想成就、教育成就、相关著作以及历史影响。这里的“理解”是指根据材料，能够说出战国时期诸子百家的思想中对现代社会产生的积极影响。 3. 怎么学 本课内容可以通过小组讨论，组内分析，总结概括诸子百家各学派的代表 人物及主要思想主张，分析诸子百家思想对现代社会的影响，培养学生的协作性。 学习 目标 1. 通过阅读教材，能够说出老子和孔子的历史地位、思想主张以及相关著作； 2. 通过阅读教材，列举出战国时期诸子百家各学派的代表人物及主要思想主张； 3. 通过阅读教材及材料，总结战国时期诸子百家的思想中对现代社会产生的积极影响。 评估 任务 1. 通过阅读教材，能够说出老子和孔子的历史地位、思想主张以及相关著作；（对应目标一） 2. 通过阅读教材，列举出战国时期诸子百家各学派的代表人物及主要思想主张；（对应目标二） 3. 通过阅读教材及材料，总结战国时期诸子百家的思想中对现代社会产生的积极影响。（对应目标三） 教学过程（五环节） 教学环节 教学活动 评价要点 导入示标 (2分钟） 自主尝试 (5分钟） 合作提高 (10分钟） 点拨指导 (几分钟） 当堂检测 (几分钟） 【导入示标】 春秋战国，是社会大变革、大动荡时期，同时也是学术活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。这一时期的学术领域有哪些主要代表人物？出现了怎样的繁荣景象？ PPT展示学习目标 1. 通过阅读教材，能够说出老子和孔子的历史地位、思想主张以及相关著作； 2. 通过阅读教材，列举出战国时期诸子百家各学派的代表人物及主要思想主张； 3. 通过阅读教材及材料，总结战国时期诸子百家的思想中对现代社会产生的积极影响。 【自主学习】 阅读教材38-41页，回答下列问题: 1. 老子的历史地位、思想主张、相关著作分别是什么？（对应目标一） 2. 孔子的历史地位、思想成就、教育成就、相关著作及历史影响分别是什么？（对应目标一） 3. 战国时期“诸子百家”各学派的代表人物及主要思想主张是什么？（对应目标二） 4. 诸子百家的思想有什么影响？（对应目标三） 【尝试练习】 完成《智慧学堂》第20页自主学习部分内容。 【合作提高】 1. 故事反映了谁的什么思想主张？（对应学习目标一） 塞翁失马焉知非福 马无缘无故跑到胡人那里去了，大家都安慰他。他父亲说：“这怎么就知道不是福气呢？”过了几个月，他家的马带着胡人的骏马回来了，大家都祝贺他。他父亲说：“这怎么就知道不是祸患呢？”家里多了良马，他的儿子喜欢骑马，有一次从马上摔下来折断了大腿骨，大家都安慰他，他的父亲又说：“这怎么就知道不是福气呢？”过了一年，胡人大举侵入边塞，壮年男子都拿起弓箭参战，住在边塞附近的壮年男子百分之九十的人都因战争而死去，因为他儿子腿瘸的原因，父子的性命都得以保全。 名言：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。” “福”与“祸”是其对立，在一定情况下“福”可以转化为“祸”，“祸”也可以转化为“福”。体现的观点是：事物都有其对立面，对立的双方是可以转化的。 2. 孔子的教学方法（对应目标二） 教学方法：因材施教 教学对象：有教无类 学习方法：温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆 学习态度：知之为知之，不知为不知 【点拨指导】 1. 创办私学（对应目标二） 孔子之前，“学在官府”，学校专为奴隶主贵族弟子而设，平民没有受教育的权利。孔子开创私学使平民也可以接受教育，从而突破了“学在官府”的限制。 2. “百家争鸣”的影响？（对应目标三） 百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思 想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 【当堂检测】 1.俗话说：“塞翁失马，焉知非福。”从所学知识看，最早提出类似观点的是（ ）（对应目标一） A. 孔子 B. 老子 C. 庄子 D. 孟子 2. 下