2《上课下课》（教学设计）培智生活语文一年级下册

培智学校生活语文课教学设计 课题 《上课下课》 课时安排 2课时 授课人 xxx 教学对 象分析 本班共有12名中重度智力障碍学生，其中有3名是自闭症。经过六个学期的学习，大部分学生都能够根据学校作息时间上课下课，遵守课堂纪律，听从教师的指令，能够在教师的主导下参与到课堂学习。根据本班学生情况， 在学习能力上将本班学生分为以下3组： 1组：陈xx、符x、欧xx、梁xx、赖xx，有一定的认知能力，语言理解能力较好，能够理解生活中稍微复杂的句子并用词语或简单句回应对方问题，注意力持续时间较长。 2组：冯xx、陈xx、冯xx、孔xx，认知能力较差，能够在生活场景中理解一些常用的简单指令，主动交流少，能做简单的表达。其中冯瑛宏和陈婉琳有回声式语言并一定的认字能力，但对语言的理解能力较差；孔德宣、冯熙桐的有意注意时间较短。 3组：黄xx、袁xx、代xx，认知能力差，言语理解能力较差，能在引导下用词语表达需求，发音较模糊，在实际场景中理解一些常用的指令，但执行指令时常需要辅助指导，有意注意的时间较短。 教学目标 一、听指令指图片 1组：听指令，迅速指出“上课”“下课”的图片。 2组：听指令，（必要时给予少许提示）指出“上课”“下课”的图片。 3组：听指令，在提示下指出“上课”“下课”的图片。 二、看图学词 1组：跟读词语“上课”“下课”，理解词语的含义，养成上课和下课时良好的行为。 2组：跟读词语“上课”“下课”，养成上课和下课时良好的行为习惯。 3组：跟读词语“上课”“下课”。 三、看图说话 1组：看图说词“上课”“下课”,独立说句子“我们在上课。”“我们下课了。” 2组：看图说词“上课”“下课”，跟说“我们在上课。”“我们下课了。” 3组：看图跟说词“上课”“下课”，跟说句子“我们在上课。”“我们下课了。” 4、 认读和尝试描写生字 1组：认识新笔画，认读，会写生字“上”“下”。 2组：认识新笔画，认读，描写生字“上”“下”（德宣、婉琳要会写）。 3组：认识新笔画，尝试认读，尝试会描写生字“上”“下”。 教学重点 1.理解词语“上课”“下课”的含义 2.结合图片呈现的场景说句子：“上课”“下课”。 3.认识新笔画。 教学难点 1.理解词语“上课”“下课”； 2.认读并试着描写生字“上”“下”； 3.结合图片呈现的场景说句子“我们在上课”“我们下课了”。 教学准备 教师：课件、“上”“下”的词语描绘纸，积木、代币、强化物 学生：学生课前有序地将课桌摆到教室两边，再把椅子摆到相应的位置，围城三面，一面四人。 教学活动设计 教师活动 学生活动 注意事项 第1课时 1、 课堂规范（3mins） 1. 上课铃响，学生按座位坐好。 2. 教师：上课，同学们好! 3. 学生坐下后，保持端正的坐姿，老师数60下，奖励做得好的学生一个代币。（指导语“：腰挺直，脚合拢，手放在大腿上”） 2、 导入（2mins） 1. 提问：现在我们在做什么？ 2. 谁在给你们上课？ 3. 板书内容：《上课下课》 3、 新授 1. 学习词语“上课”（8mins） （1） PPT展示本班上生活语文课（图操课、体能课、情绪分化课）的照片，老师指图提问： ①照片里有谁？ ②你们在干什么？ ③谁在给你们上课？ ④×老师给你们上什么课？ 奖励回答对的学生一个代币。 （2） PPT展示课本中关于上课的图片，老师指图提问：照片里的小朋友在干什么？ （3） 跟读词语：PPT展示词语“上课”，教师示范读词语“上课”，要求学生读3遍（教师巡视）。 奖励读得大声的学生个代币。 （4） PPT依次展示本班上课，其他班上课，课本中上课的图片+文字，并依次领读词语“上课”。 （5） 进行上课的行为规范教育。PPT播放上课铃声后，提问①铃声响了，上课了，我们该怎么坐？（要求学生坐好） ②上课可不可以乱讲话？ ③上课可不可以离开位置？ 2. 学习词语“下课”（10mins） （1）PPT依次展示本班下课后喝水，如厕，玩玩具的照片，老师指图提问： ①照片里有谁？ ②你们在干什么？ ③什么时候可以喝水，如厕，玩玩具？ （2） PPT展示课本中关于下课的图片，老师指图提问：小朋友下课去干什么？ （3） 跟读词语：PPT展示词语“下课”，教师示范读词语“下课”，要求学生读3遍（教师巡视）。 奖励读得大声的学生个代币。 （4） PPT依次展示本班下课，其他班下课，课本中下课的图片+文字，并依次领读词语“下课”。 （5） 进行下课的行为规范教育。PPT播放下课铃声，并提问， 铃响了，下课了，我们可以做什么？老师发出指令“下课了，喝水吧”或“下课了，玩积木吧”（给学生积木），2分钟后，PPT播放上课铃声。 3. 看图说话“我们在上课”（7mins） （1）出示本班学生上图