8.比尾巴（教学设计）语文统编版（五四制）一年级上册（新教材）

课题 8.比尾巴 统编版 一年级上册 第八单元 2课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《比尾巴》是统编版一年级上册第八单元的开篇课文，是一首富有儿童情趣的问答式儿歌。全诗共4小节，分为两个部分：第1、2小节为第一部分，以三问三答介绍猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第3、4小节为第二部分，同样以三问三答介绍公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。儿歌句式整齐、节奏鲜明、韵律和谐，读来朗朗上口，充满童真童趣。课后习题设置问答句式仿写练习，引导学生仿照课文句式练说，丰富语言积累。课文配有六种动物的插图，形象直观，能帮助学生感知动物尾巴的形态特点，理解课文内容。本单元以“观察动物与自然现象”为主题，充满奇妙想象，本课承载着识字写字、朗读感悟、语言运用与观察探究的教学价值。 学情分析： 一年级学生对动物充满好奇，有丰富的动物认知生活经验，易于融入课文情境。学生已具备借助拼音自主朗读课文的能力，但对疑问句的上扬语气把握不到位，需要重点指导。识字方面，学生已掌握加一加、字理识字等方法，但对提手旁、斜刀头、八字头三个新偏旁需要重点识记；“竖提”与“竖钩”易混淆，“公”的八字头与人字头易写错，是书写难点。学生喜欢游戏、互动、情境化学习，适合通过问答游戏、图片直观等方式开展教学。仿写句式对学生有一定难度，需要搭建支架逐步引导。 课时教学目标 文化自信 1.感受动物世界的奇妙，激发观察动物、热爱自然的情感。 2.体会问答儿歌的韵律美与趣味性，感受汉语的表达魅力。 语言运用 1.认识“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”11个生字，认识提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁；会写“比、长、巴、公”4个生字，掌握新笔画竖提。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问句的上扬语气，背诵课文。 3.能仿照课文的问答句式进行说话练习，积累语言表达。 思维能力 1.通过观察图片与课文，提取动物尾巴特点的信息，培养信息提取与观察能力。 2.通过对比笔画、辨析偏旁，培养比较辨析的思维能力。 3.通过句式仿写拓展，培养联想思维与语言迁移运用能力。 审美创造 1.感受动物尾巴的形态美，体会儿歌的节奏韵律美。 2.发挥想象，尝试创编问答儿歌，体验语言创造的乐趣。 教学重点、难点 重点 1.认识11个生字和3个新偏旁，规范书写4个生字及新笔画竖提。 2.正确流利朗读课文，读好疑问句语气，熟练背诵课文。 难点 1.准确区分“竖提”与“竖钩”的书写差异，辨析八字头与人字头的不同。 2.理解“尾巴好像一把伞”的比喻含义，能仿照课文句式进行问答仿写。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、字理识字法、朗读感悟法、游戏教学法、句式仿说法 教具准备 多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文插图、田字格黑板贴 教学环节 教师活动 学生活动 第一课时 学习任务一：单元导学，激趣导入 1. 单元导入：回顾第七单元生活主题，介绍第八单元“观察想象”的主题，引出本课《比尾巴》。 2. 板书课题，指导读准轻声“巴”。 3. 随课题识字“比、尾、巴”： ①比：字理识字，两人并排比高低，组词拓展； ②尾：加一加“尸+毛=尾”，结合字理理解； ③巴：结合生活识记，组词拓展。 4. 情境设问：森林王国举办比尾巴大赛，有哪些选手参赛？引发好奇，导入课文。 1. 了解单元主题，进入学习情境。 2. 齐读课题，读准轻声。 3. 认读生字，交流识字方法，口头组词。 4. 思考问题，激发阅读期待。 评价任务 情境投入：☆☆☆ 字音准确：☆☆☆ 字形识记：☆☆☆ 设计意图 单元整体导入，建立单元主题认知；随课题落实生字教学，结合字理与生活帮助识记；创设森林比尾巴大赛的情境，激发学生的学习兴趣与探究欲望，自然引入课文学习。 第一课时 学习任务二：初读课文，整体感知 1. 提出初读要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。 2. 组织同桌互读，互相纠正读音。 3. 引导学生标出课文小节序号，思考：比尾巴大赛分成几轮？ 4. 指名分小节接读课文，随机正音。 1. 自由借助拼音朗读课文，读准字音。 2. 同桌互读，互相纠错。 3. 标注小节序号，思考比赛轮次。 4. 接读课文，巩固字音。 评价任务 读准字音：☆☆☆ 朗读通顺：☆☆☆ 整体感知：☆☆☆ 设计意图 落实初读要求，引导学生标注课文小节序号，通过自由读、同桌互读、指名接读多层次朗读把课文读通顺，巩固拼音认读能力，培养边读边标、边读边思的阅读习惯，初步感知课文结构与内容，为后续识字与品读打好基础。 第一课时 学习任务三：品读课文，集中识字 1. 指名读第一、二小节，思考：第一轮比赛比了哪些项目？谁是获胜者？ 2. 出示生字 “谁、长、短、把、伞、兔”，引导自主识记，同桌交流识字方法。 3. 全班交流，重点指导： ①谁：言字旁，组词； ②长、短：反义词，结合图片与字理识记，读准翘舌音、后鼻音； ③伞：字理识字，像伞的结构； ④兔：认识新偏旁斜刀头，结合字形像兔子识记； ⑤把：认识新偏旁提手旁，与手部动作有关，加一加识字。 4. 再读一二小节，圈出尾巴的特点：长、短、好像一把伞。 5. 指导朗读：问句语调上扬，答句语调平缓；多种形式问答读：师生问答、男女生问答。 6. 句式拓展：说说猴子、兔子、松鼠的尾巴还像什么；练习 “谁的尾巴____？谁的尾巴像____？” 句式。 1. 朗读小节，思考问题，交流比赛项目与获胜者。 2. 自主认读生字，交流识字方法。3. 学习生字与新偏旁，读准字音，理解字义。 4. 再读课文，圈画关键词。 5. 练习问答朗读，读出问句语气。6. 发挥想象，完成句式练习。 评价任务 识字掌握：☆☆☆ 朗读表现：☆☆☆ 句式运用：☆☆☆ 设计意图 随文集中识字，融合字理、图片、偏旁归类等多种方法，落实新偏旁教学；通过多层次问答朗读，突破问句语气的难点；搭建句式支架，引导想象表达，理解比喻的妙处，提升语言运用能力。 第一课时 学习任务四：观察辨析，书写生字 1. 学习新笔画竖提： ①范写竖提，讲解要点：竖要直，向右上方提，短而有力； ②对比竖钩：竖提往右提，竖钩往左勾，儿歌识记。 2. 指导书写 “比”： ①观察结构：左右结构，左窄右宽； ②范写讲解：左窄右宽。短撇高于短横。竖弯钩从竖中线上写起，起笔略高于竖提的起笔。； 3. 指导书写 “长”： ①观察笔顺与占位； ②范写讲解：横长适中，竖提挺拔，捺画舒展。 4. 学生书空、描红、练写，教师巡视纠正坐姿握笔。 5. 展示书写作品，师生互评。 1. 学习新笔画竖提，对比竖钩，儿歌识记。 2. 观察字形结构与占位，跟随教师书空。 3. 识记书写要点，描红练写。 4. 参与书写评价，修正不足。 评价任务 笔顺正确：☆☆☆ 结构匀称：☆☆☆ 书写规范：☆☆☆ 设计意图 重点突破新笔画竖提，对比辨析竖钩等易混笔画，用朗朗上口的口诀强化记忆点；遵循观察—范写—练写—评价的写字流程，精准指导结构布局与关键笔画，渗透汉字书写的端正之美，培养良好书写习惯，夯实书写基本功。 第二课时 学习任务一：复习巩固，导入新课 1. 开展识字闯关游戏，复习上节课生字词语。 2. 师生问答背诵第一、二小节，回顾第一轮比赛的内容。 3. 过渡：第二轮比尾巴大赛开始了，继续学习课文三四小节。 1. 参与识字游戏，巩固生字。 2. 问答背诵，回顾旧知。 3. 进入新课学习情境。 评价任务 复习巩固：☆☆☆ 课堂投入：☆☆☆ 背诵表现：☆☆☆ 设计意图 游戏复习生字，问答背诵回顾旧知，以趣味竞赛形式调动学生课堂参与热情，快速检测上节课知识掌握情况，自然过渡到第二轮比赛的学习，激活课堂思维氛围，为后续深入学习做好铺垫。 第二课时 学习任务二：品读课文，随文识字 1. 自由朗读第三、四小节，同桌互读正音，读好问句。 2. 小组合作学习： ①读一读：选择自己喜欢的形式，合作读一读三四小节。 ②想一想：第二轮比赛是哪几个项目？分别是谁取得了胜利？ ③说一说：胜利者的尾巴有什么特点？ 3. 全班交流，随机识字 “最、公”： ①最：平舌音，加一加识字，表程度深；②公：后鼻音，认识新偏旁八字头，辨析八字头与人字头，组词拓展。 4. 结合图片，说说公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点：弯、扁、最好看。 5. 多种形式朗读三四小节：小组问答、分角色读，读出问句语气。 1. 自由朗读，同桌互读正音。 2. 小组合作讨论，梳理问题答案。 3. 认读生字，学习新偏旁八字头，辨析易混偏旁。 4. 结合图片，明确动物尾巴特点。 5. 参与多种形式朗读，读好问句。 评价任务 识字掌握：☆☆☆ 信息提取：☆☆☆ 朗读表现：☆☆☆ 设计意图 依托文本逐层深入，结合生活实例把抽象的道理具象化，贴合低年级学生认知特点搭建梯度化学习支架，引导学生主动提取信息、思考辨析，理解手脑并用的重要性，落实语文要素，发展思维能力。 第二课时 学习任务三：背诵课文，仿说拓展 1. 多种形式朗读全文：拍手读、问答对读，读出韵律。 2. 指导背诵：借助填空提示、动物图片提示，逐步引导背诵全文。 3. 拓展仿说练习： ①想一想：其他动物的尾巴有什么特点？②借助句式支架练习：“谁的尾巴____？____的尾巴____。” ③拓展：除了比尾巴，还可以比什么？比如比耳朵、比嘴巴，尝试创编问答句。 4. 小结：动物的尾巴各有特点、各有作用，大自然里藏着许多奥秘。 1. 参与多种形式朗读，感受儿歌韵律。 2. 借助提示练习背诵，齐背课文。 3. 发挥想象，进行句式仿说与创编练习。 4. 感受动物世界的奇妙。 评价任务 背诵流畅：☆☆☆ 仿说表达：☆☆☆ 想象创编：☆☆☆ 设计意图 契合儿歌文体特点与低年级认知规律，通过多元朗读与分层背诵，落实语言积累；搭建梯度化句式支架，从仿说到创编，充分调动表达热情，循序渐进培养语言表达与创新能力，同时渗透观察自然、热爱自然的教育。 第二课时 学习任务四：指导识记，书写生字 1. 出示生字 “巴、公”，引导观察笔顺与田字格占位。 2. 教师范写，讲解书写要点： ①巴：横折短而有力，竖弯钩舒展，出钩有力； ②公：八字头撇捺舒展，角度适中，下部 “厶” 小巧紧凑。 3. 学生书空、描红、练写，教师巡视指导。4. 展示书写作业，师生互评。 5. 课堂总结：回顾六种动物尾巴的特点，鼓励学生课后观察更多动物的特点，尝试编儿歌。 1. 观察字形，书空练习笔顺。 2. 识记书写要点，描红练写。 3. 参与书写评价，修正不足。 4. 回顾总结，激发课后观察兴趣。 评价任务 笔顺正确：☆☆☆ 结构匀称：☆☆☆ 书写美观：☆☆☆ 设计意图 聚焦两个生字的书写要点，紧扣易错笔画细节精准指导，当堂练写及时反馈，强化规范书写意识；总结延伸，将课堂学习延伸到课外，激发学生观察自然的兴趣，培育留心生活的学习品质。 课堂小结与作业 1.总结收获：本节课我们走进森林王国的比尾巴大赛，认识了生字和新偏旁，学会了新笔画竖提，读懂了问答儿歌，知道了六种动物尾巴的特点，还能自己创编问答句。希望同学们课后多观察身边的动物，发现更多动物的特点，感受大自然的奇妙。 2. 布置作业： - 必做题： ①有感情朗读并背诵课文，背给爸爸妈妈听。 ②规范书写 “比、长、巴、公”4 个生字，每个写 2 遍，组 2 个词语。 选做题： ①观察一种小动物的尾巴，和家人说说它的特点。 ②试着编一小段《比耳朵》或《比嘴巴》的儿歌，和同学交流。 1. 倾听教师总结，回顾本节课的学习收获，梳理知识点和情感体验。 2. 记录作业要求，明确必做题和选做题的任务，回家后认真完成。 评价任务 收获梳理：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 情感升华：☆☆☆ 设计意图 通过总结梳理，帮助学生形成完整的知识体系，巩固识字、朗读、背诵、书写等学习成果；分层作业设计兼顾基础巩固与拓展延伸，将课堂学习延伸到家庭生活，让学生在游戏和实践中巩固所学，进一步深化学生对课文情感的理解与体验，落实教学目标。 作业设计 -必做题： 1. 有感情朗读并背诵课文，背给爸爸妈妈听。 2. 规范书写 “比、长、巴、公”4 个生字，每个写 2 遍，组 2 个词语。 -选做题： 1. 观察一种小动物的尾巴，和家人说说它的特点。 2. 试着编一小段《比耳朵》或《比嘴巴》的儿歌，和同学交流。 板书设计 比尾巴 第一轮： 猴子 长 兔子 短 松鼠 好像一把伞 第二轮： 公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看 偏旁：提手旁、斜刀头、八字头 笔画：竖提 生字：比、长、巴、公 教学反思 成功之处： 1. 情境创设贯穿始终，以 “森林比尾巴大赛” 串联全课，贴合低年级学生年龄特点，充分激发学习兴趣，课堂氛围活跃。 2. 识字教学方法多样，融合字理识字、加一加、偏旁归类、反义词对比等方法，三个新偏旁落实到位，符合一年级识字规律。 3. 朗读指导层次清晰，重点突破疑问句的语气，通过问答读、分组读、拍手读等多种形式，让学生在诵读中感受儿歌的韵律美，落实背诵目标。 4. 语言训练循序渐进，从课文句式理解到仿说练习，再到拓展创编，搭建支架逐步提升，培养学生的语言运用与创新思维。 5. 写字教学重点突出，重点区分竖提与竖钩的差异，遵循写字四步流程，关注书写姿势，夯实书写基础。 不足之处： 1. 部分学生对 “公” 的八字头书写不到位，撇捺角度与间距把握不好，需要后续针对性指导。 2. 句式仿写环节，学困生的表达不够通顺，想象较局限，需要更多的图片提示与示范引导。 3. 对动物尾巴的作用拓展较少，学生的认知停留在外形特点，可适当补充相关常识，丰富认知。 4. 背诵检查的覆盖面不够广，部分学困生背诵不够熟练，课后需要跟进巩固。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $