第3课《主动拒绝烟酒与毒品》第一课时（教学设计）-【上好课】五年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）

《主动拒绝烟酒与毒品》第一课时教学设计详案 适用教材版本： 统编版小学五年级上册道德与法治第一单元第三课 课时安排： 2课时 教学目标： 知道吸烟、饮酒和吸毒的危害，并养成对自己负责的生活态度。 了解青少年吸烟、饮酒可能诱发不良行为，甚至导致违法犯罪。 知道烟酒诱发不良行为的原因，澄清对烟酒的错误认识，产生主动远离烟酒的意识。 能自觉抵制不健康的生活习惯，树立珍爱生命的观念。 教学重点： 烟酒对身体和心理的危害。 青少年吸烟、饮酒可能诱发不良行为的原因。 如何预防不良行为的发生，如何远离烟酒和毒品。 教学难点： 1.让学生了解烟酒对身体和心理的危害，认清不良行为的危害性。 2.让学生明确远离烟酒和毒品的意识，养成健康的生活习惯。 课前准备： 1.多媒体设备。 2.相关图片和视频资料。 3.青少年吸烟、饮酒导致不良行为的案例。 4.小组讨论的题目和分组。 学情背景： 学生为小学五年级学生，对烟酒和毒品的危害有一定的认识，但还不够深入，需要引导和加深学生的认知。 教材分析： 本课程教材为小学五年级上册第三课第一课时《主动拒绝烟酒与毒品》。教材内容围绕烟酒和毒品对身体和社会的危害展开，通过案例和讨论等方式引导学生了解青少年吸烟、饮酒可能诱发不良行为，以及如何预防这些行为的发生。 教学过程： 一、引入（5分钟） 老师向学生提问：“你们知道吸烟、饮酒和吸毒有什么危害吗？会对我们的身体和心理产生什么影响？”（预设：通过问题引起学生对烟酒和毒品危害的认识和思考） 让学生自由发言并记录学生的回答（预设：通过学生的回答梳理出学生对烟酒和毒品危害的认知程度） 【设计意图】通过问题引起学生对烟酒和毒品危害的认识和思考，了解学生对烟酒和毒品危害的认知程度。 二、知识点讲解（20分钟） 通过图片或视频等多媒体资料向学生展示烟酒对身体的危害，比如肺癌、心脏病等，并引导学生进行讨论，了解吸烟和饮酒可能诱发不良行为的原因。 老师展示包含吸烟和饮酒危害的图片或短视频，并请学生观看。 老师根据图片或视频的内容，向学生讲解吸烟和饮酒对身体的危害，比如肺癌、心脏病等。 老师引导学生进行讨论，了解吸烟和饮酒可能诱发不良行为的原因，比如对神经系统的影响，容易引起焦虑、抑郁等不良情绪，对健康的负面影响等。 讲解青少年吸烟饮酒可能导致的违法犯罪行为，并引导学生思考为什么会这样。 老师讲解青少年吸烟和饮酒可能导致的违法犯罪行为，比如盗窃、打架斗殴等，并列举案例加深学生的印象。 老师引导学生思考为什么会出现这些违法犯罪行为，比如吸烟和饮酒会影响判断力和行为控制能力，容易做出冲动的决定等。 【设计意图】通过以上的教学设计，可以让学生通过视觉和听觉刺激，直接感受到烟酒对身体和社会的危害，加深认识和印象。并通过案例和讨论，让学生深入了解烟酒对自己和社会的危害，增强学生的预防意识和应对能力。同时，通过思考和讨论，培养学生的思考能力和合作意识。 三、案例分析（10分钟） 让学生听取一些关于青少年吸烟、饮酒和吸毒导致不良行为的案例，并让学生分析这些案例中的错误行为和导致这些行为的原因。（预设：引导学生深入分析案例，了解不良行为背后的原因，以及避免犯错的方法） 引导学生讨论如何预防这些不良行为的发生，比如通过宣传教育、加强家庭教育等方式。（预设：通过小组讨论，让学生能够思考和提出有效的预防措施，加深对烟酒和毒品危害的认识） 【设计意图】通过小组讨论，让学生能够思考和提出有效的预防措施，加深对烟酒和毒品危害的认识，培养学生的合作意识和交流能力。 四、活动设计（5分钟） 在班级内组织学生进行小组讨论，让学生思考如何远离烟酒和毒品，保持健康的生活方式。（预设：让学生能够自主思考和表达对烟酒和毒品的态度和看法） 每个小组派代表分享他们的讨论结果。（预设：通过小组分享，增强学生的合作意识和交流能力） 【设计意图】让学生能够自主思考和表达对烟酒和毒品的态度和看法，增强学生的自主学习和思考能力；通过小组分享，增强学生的合作意识和交流能力。 五、总结（5分钟） 老师向学生强调珍爱生命的重要性，引导学生树立正确的生命观念。（预设：通过言传身教，引导学生形成正确的生命观念） 让学生自我总结本节课学到的知识和态度，以及对今后生活的规划和目标。（预设：通过总结和反思，让学生能够深入领悟本节课的内容，形成正确的生活态度和目标） 【设计意图】通过言传身教，引导学生形成正确的生命观念；通过总结和反思，让学生能够深入领悟本节课的内容，形成正确的生活态度和目标，培养学生的自我学习和思考能力。 板书设计： 吸烟、饮酒和吸毒的危害。 青少年吸烟、饮酒可能导致的不良行为。 如何预防不良行为的发生，如何远离烟酒和毒品。 教学评价： 学生的课堂表现。 学生的小组讨论成果。 学生的作业完成情况。 教学反思： 教学内容是否与学生的实际