第三单元课外古诗词诵读《定风波》课件（共24张PPT） 2022-2023学年统编版语文九年级下册

-让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 归去 做回自己 -古诗词鉴赏 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 东坡肉 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 苏轼(1037年1月8日—1101年8月24日),字子瞻,号东坡居士,世称苏东坡 、苏仙、坡仙,汉族,眉州眉山(今四川省眉山市)人。北宋文学家、书法家、美食家、画家、治水名人,苏洵的儿子,唐宋八大家之一。 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 自喜渐不为人知 回来做自己 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 《定风波》 莫听穿林打叶声 -苏轼 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 且读且思 一、朗读全词,初步感知。 二、再读全词,解读物象。 思考:小序交代了什么内容? 你觉得小序中的“余独不觉”是一种什么样的人生态度? 你如何理解“莫听”“何妨”“谁怕”“吟啸”是什么状态? 思考:词中的“雨”代表了什么? “竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义? “斜照相迎”有什么含义? “萧瑟处”是否仅仅指的是遇到雨的地方? 三、吟诵全词,品析技巧。 思考:这首词那些地方有隐喻,请找出来并加以分析。 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 且读且思 时间:三月七日 三月七日,沙湖道中遇雨。 雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。 已而遂晴,故作此词。 思考:小序中交待了哪些信息? 地点:沙湖道中 故:交待写作缘由 人物:雨具(指拿着雨具的仆人)、同行、余 天气:雨、晴 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 朗读指导 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 莫听穿林打叶声 这源自于苏轼内心的一种定力! 精读感悟 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。 精读感悟 《三国志》 管宁和华歆 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- “穿林打叶”也可以比喻苏轼一生所经历的那么多的打击和迫害。 精读感悟 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 精读感悟 你可以不在乎外界的打击,但是你麻木迟钝地站在那里挨打你就有点傻了。 -鲁迅《阿Q正传》 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 何妨吟啸且徐行 精读感悟 “吟啸且徐行”,它代表了一种赏玩的心情。 人,不只是在顺利的环境里才能完成自己;在困难的环境里,也一样能够完成自己。 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 竹杖 芒鞋 轻胜马 精读感悟 “竹杖芒鞋”:也可以指闲散的江湖 “轻”:可见心情的轻松,无官一身轻 “马”:指的是奔波的官场 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 谁 怕 ? 精读感悟 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 一蓑烟雨任平生 精读感悟 人生的风雨! -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。 精读感悟 春寒料峭 乍暖还寒 我们的人生又何尝不是这样呢?总有雨过天晴,春暖花开之时吧! -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 精读感悟 “萧瑟”还可以指什么? “归”还可以指什么? “风雨”还可以指什么? “晴”还可以指什么? -他走过的人生之路 -回到内心的安宁之地 -人生的挫折与坎坷 -自己的幸运和大家的温暖 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 风雨是外来的,我还是我; 晴朗也是外来的,我仍然是我! 精读感悟 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 到现在为止, 他已经完全 做回了他自己! 精读感悟 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 拓展阅读 寒食帖 “自我来黄州,已过三寒食,年年欲惜春,春去不容惜。今年又苦雨,两月秋萧瑟。卧闻海棠花,泥污燕脂雪。闇中偷负去,夜半真有力。何殊病少年,病起头已白。” “春江欲入户,雨势来不已。小屋如渔舟,濛濛水云里。空庖煮寒菜,破灶烧湿苇。那知是寒食,但见乌衔纸。君门深九重,坟墓在万里。也拟哭途穷,死灰吹不起”。 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 他的心境在转变,从这之后,我们会发现苏轼有更大的包容与豁达了。 拓展阅读 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 拓展阅读 满庭芳 归去来兮,吾归何处?万里家在岷峨。百年强半,来日苦无多。坐见黄州再闰,儿童尽楚语吴歌。山中友,鸡豚社酒,相劝老东坡。 云何,当此去,人生底事,来往如梭。待闲看秋风,洛水清波。好在堂前细柳,应念我,莫剪柔柯。仍传语,江南父老,时与晒渔蓑。 -让学生做成长的主人 为学生终身发展奠基- 情感升华 他已经真正做回了自己! 古筝禅境 周展 侘寂—古筝 周展 338833.4 $