第一章 走进物理世界 1.4 尝试科学探究-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级上册物理沪粤版（安徽）

HY 物 理 8年级 上册 -- 1.4　尝试科学探究 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 拓展突破 1.4　尝试科学探究 -- 1.4　尝试科学探究 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 拓展突破 知识点1　探究摆的奥秘 1.小明在做探究影响单摆摆动快慢因素的实验中，在摆角很小的情况下，下列措施能使单摆的摆动变快的是( ) A.调节摆角的大小，使单摆的摆角变大 B.将长度为25 cm的摆线调整为30 cm C.将长度为25 cm的摆线调整为20 cm D.调整摆球的轻重，换成较重的摆球 限时：5分钟 C 基础巩固 -- 1.4　尝试科学探究 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 拓展突破 2.某同学在课上听了伽利略对摆的研究故事之后，回家用支架、细绳、两个体积相同的铜球A、铝球B和停表研究摆的周期和哪些因素有关，他分别设计了四次实验，如图所示，每次实验各有不同，摆动的角度∠1小于∠2。图甲、丙、丁中的摆线的长度相同，都比图乙中的摆线长。 基础巩固 -- 1.4　尝试科学探究 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 拓展突破 (1)比较图甲、乙两次实验，可以研究摆的周期与 　 　是否有关；  (2)比较图　 　两次实验，可以研究摆的周期与摆球的材料(轻重)是否有关；  (3)比较图甲、丁两次实验，可以研究摆的周期与 　 　是否有关。  　摆动的角度　 　甲、丙　 　摆线的长度　 基础巩固 -- 1.4　尝试科学探究 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 拓展突破 知识点2　科学探究的过程 3.[教材图片题]两幅图中间的圆一样大吗?小芳：左边的圆大。小刚：右边的圆大。小芳和小刚的行为属于科学探究中的( ) A.提出问题 B.猜想与假设 C.进行实验与收集证据 D.分析与论证 B 基础巩固 -- 1.4　尝试科学探究 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 拓展突破 4.[教材图片题]如图所示，科学探究的几个过程中，进行科学探究的第一步是( ) A.猜想与假设 B.评估 C.提出问题 D.交流与合作 C 基础巩固 -- 1.4　尝试科学探究 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 拓展突破 5.若某摆的摆长一定时，用小球A作摆球，摆动一次所需的时间是1 s。将摆球换成不同材料、相同体积且较重的小球B，摆动相同角度，则摆动一次所需的时间　 　(选填“大于”“等于”或“小于”)1 s。  限时：10分钟 　等于　 能力提升 -- 1.4　尝试科学探究 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 拓展突破 6.王老师在课堂上发现一位同学精神不振且很疲劳、脸色绯红，同时伴有咳嗽等症状。她估计该同学可能发烧了，于是用体温计测量该同学的体温。从科学探究的角度讲，老师的“估计”属于 　，“用体温计测量该同学的体温”属于　 . 　。(均填科学探究的过程)  收集证据　 　进行实验与 猜想与假设　 能力提升 -- 1.4　尝试科学探究 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 拓展突破 7.在做实验时，小微发现自己测得的数据跟老师的不一样。下列做法错误的是( ) A.对老师的数据提出质疑 B.改动自己的数据，使之跟老师的数据一致 C.检查自己的实验方案是否合理 D.检查自己的实验过程是否有误 B 能力提升 -- 1.4　尝试科学探究 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 拓展突破 8.在进行科学探究的过程中，下列做法正确的是( ) A.实验完成后要大胆地发表意见，重视交流与合作 B.经过实验得到的数据就是正确的，不需要对探究结果评估 C.没有经过观察和思考就随便提出问题，天马行空 D.提出问题后应该马上进行实验验证 A 能力提升 -- 1.4　尝试科学探究 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 能力提升 拓展突破 9.[2022·马鞍山八中期中]小明想知道自己脉搏跳动一次需要多长时间，由于脉搏跳动较快， 一次跳动的时间难以直接测量，于是他打算“先测出自己 1 min内脉搏跳动的次数，然后计