习作：我的植物朋友（教学设计 ）-统编版语文三年级下册

习作：我的植物朋友 ［教学目标］ 1.使学生初步掌握观察记录卡的填写方法。 2.培养学生按照一定的顺序认真观察周围植物、并把观察到的现象记录下来的良好习惯。 3.激发学生热爱植物、热爱大自然的思想感情。 ［语文要素］ 试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。试着把观察到的事物写清楚。 ［教学重难点］ 1.让学生明白从哪些方面记录观察到的景象。 2.指导学生把观察到的记录组合成一篇完整的作文。 ［教学准备］课件 ［课型］阅读课文 ［教学课时］1课时 一、导入新课 1.师：同学们都指导植物是大自然不可缺少的一部分，春天来了，许多植物都重新焕发了生机，比如：绿绿的三叶草、金黄的迎春花、美丽的桃花、高大的柳树、生机勃勃的吊兰。植物给大自然增添了不少生机和活力，让我们拿起手中的笔，用语言文字来描述它们。板书：习作：我的植物朋友（出示课件1）我们先来看看本节课的教学目标。（出示课件2） 二、指导观察 1.课件3出示：春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走进它了解它，和它做朋友。 照样子，为自己的植物朋友做给记录卡吧。 师：同学们思考一下，在这两段话中，我们可以提取出哪些关键信息呢？（春天、一种植物、记录卡） 2.多媒体出示一枝桃花的图片，指导学生进行认真观察。（出示课件4） 师：同学们，你们最喜欢的植物是什么？老师最喜欢的植物是桃花，于是我把桃花的信息做成了一张记录卡。（出示课件5）看，这就是老师做的记录卡，请同学们认真观察，说一说：卡片上记录了桃花的哪些方面？重点讲的是哪个方面？（植物的名称、样子、颜色、气味、其他五个方面，“样子”部分记录得很细致，讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣儿的特征。） 三、填写记录 1.思考：我们要了解一张较为完整的记录卡至少包括几部分内容呢?(出示课件6) （1）写清楚植物的名称。（出示课件7） 师：如果植物有好几个名字，同学们也不妨一起写下来。因为有的植物名字真的是会非常有意思。比如说银杏，它又叫鸭脚，因为古人觉得它那扇子一样的树叶就像鸭子的脚板而得名。我们常常说鸡冠花，其实它的真名叫蜀葵。秋海棠，又叫断肠草。我们会食用的黄花，又叫忘忧草，或者是萱草。 （2） 写好植物的样子，也就是外形。 （3） 植物的颜色。 （4） 植物的气味。 （5） 植物的一些补充资料。可以写植物的作用，或者它需要的生存环境，它开花结果有哪些特点，甚至是这种植物有没有什么特别的花语等等。 2.要求：说出你喜欢的植物，为它写下记录卡。 3.认真阅读课本上的几段话。思考：如果要动笔写你的植物朋友，我们可以用到哪些好办法呢？（出示课件8） （1）写之前：看一看，摸一摸，闻一闻......（出示课件9）（从视觉、触觉和嗅觉多个层面写） （2）写的时候：写清楚观察和感受 （3）写完后：谈给同学听。写同一种植物的同学一起交流。 师：如果你希望把美好的植物介绍给更多人认识的话，你可以借助记录卡来动笔为你的植物朋友写文章发表。让更多的人喜欢上你的植物朋友。就像这个单元中我们学习的叶圣陶爷爷写的《荷花》一样。虽然我们并没有真正见到叶圣陶老爷爷面前那些美丽的荷花，但是我们却通过他的文字感受到荷花的美。同学们想不想挑战一下自己，学习比制作记录卡更有难度一些的任务？ 4.要求：以桃花为例，观察其颜色。（出示课件10） （1）我循着桃花的淡淡的清香走去，只见桃树红绿相间。粉红的花和翠绿的叶交错而生。渐渐走进才将花和叶分开。再近些，就能看到花瓣颜色有深有浅，越是靠近的花心，花瓣的颜色越深。中间的雌蕊是明亮的黄色。雌蕊周围的雄蕊，是一个个深褐色的小圆点。并不是一律的粉红。 （2）加上自己的联想再观察。（出示课件11） 我循着桃花的淡淡的清香走去，只见桃树红绿相间。粉红的花和翠绿的叶交错而生，（像是用踩线编织成的锦缎）。渐渐走进才将花和叶分开。再近些，就能看到花瓣颜色有深有浅，越是靠近的花心，花瓣的颜色越深，（就像是红墨经过雨水的浸染一样）。中间的雌蕊是明亮的黄色。雌蕊周围的雄蕊，是一个个深褐色的小圆点。并不是一律的粉红。 （3）加上自己的感受再观察。（出示课件12） 我循着桃花的淡淡的清香走去，只见桃树红绿相间。粉红的花和翠绿的叶交错而生，（像是用踩线编织成的锦缎）。渐渐走进才将花和叶分开。再近些，就能看到花瓣颜色有深有浅，越是靠近的花心，花瓣的颜色越深，（就像是红墨经过雨水的浸染一样）。中间的雌蕊是明亮的黄色，（像是在呼唤小蜜蜂快过来做客一样）。雌蕊周围的雄蕊，是一个个深褐色的小圆点。并不是一律的粉红，（能人你想到成熟后深红里透着浅红和浅绿的桃子。） （4）观察花骨朵的形状。（出示课件13） 那一朵含苞欲放的花骨朵儿，在阳光下显得更加生动、活泼。刚打苞的，犹如一颗颗小红豆，可爱极了。在树上蹦啊跳啊的；快开放的，又似一朵朵红得欲滴的草莓，让人口