第二章 声音与环境 第4节 让声音为人类服务-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级上册物理沪粤版（安徽）

2.4　让声音为人类服务 ◇教学目标◇ 【知识目标】 1.了解声音与音乐以及建筑的关系。 2.了解超声和次声的一些应用。 3.知道城市噪声的主要来源和防治噪声的途径。 【能力目标】 1.通过阅读和讨论，了解回音壁和三音石的声现象。 2.通过阅读和查询，了解超声波和次声波在现代技术中的一些应用。 3.通过阅读和活动，知道防治噪声的方法。 【素养目标】 激发学生对我国古代建筑中声现象的兴趣和自豪感；让学生通过查找资料或上网了解超声波和次声波的应用；增强自觉保护声环境的意识。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 声音的利用(超声波和次声波)和噪音的危害与控制。 【教学难点】 分辨乐音和噪音。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 导语一：用多媒体观看以下几个情境： (1)潺潺流水、喳喳鸟语、卿卿虫鸣和自然景色配合在一起形成了优美的环境。 (2)铁锨磨地、电锯声、机器轰鸣声。 谈谈对这些声音的感受。 导语二：知道了声音的产生、传播和它的一些特性后，人们就可以有目的地利用和控制声音，使它为人类服务。 导语三：工地离居民区很近，晚上工地加班赶进度，影响居民的休息。同学们认为应采取什么措施来把工地上噪音带来的影响降到最低呢? 二、教学步骤 探究点1　声音与音乐 [阅读课本]P39“声音与音乐” [思考]举例说明音乐让人心情愉悦的例子。 [提示]热烈奔放的《丹凤朝阳》、缠绵凄凉的《苏武牧羊》、舒缓柔和的《月光曲》、如泣如诉的《二泉映月》等。 探究点2　声音与建筑 [阅读课本]P40“声音与建筑” [思考]在秋游时，你站在大山之中大喊一声，能听到自己的声音多次再现，原因是什么? [提示]声音发生了多次反射。 [归纳提升]北京天坛的回音壁、三音石均利用了声音的反射原理。现代建筑如礼堂、音乐厅等，都有着很高的声学要求。它们通过采用不同的吸声材料，设置不同方向的反射板等，使听到的声音更为清晰、丰满。 探究点3　听不见的声音 [阅读课本]P41~42“听不见的声音” [班内交流]超声有哪些特点? [归纳提升](1)定义：物理学中，把振动频率高于20 000 Hz的声音，叫做超声。 (2)超声的应用：超声导航、超声测距、超声诊断、超声混合、超声清洗、超声探伤等。 (3)超声的特点：①方向性好，几乎沿直线传播，容易发生反射，超声很容易定向发射，遇到障碍物又会反射回来，并且在水中能传播得很远；②穿透能力强，如超声诊断仪、超声探测仪的应用等；③具有很强的振荡、冲击和破坏力。它能使清洗液产生剧烈振荡，把细小物体表面的污物洗掉；医生用超声击碎人体内的结石，使之顺利排出体外。 [小组讨论](1)次声是怎样定义的? (2)次声是怎样产生的? (3)次声有哪些危害? (4)怎样防范次声对人的危害? (5)次声有哪些应用? (6)超声和次声在传递能量和信息方面一样吗? [归纳提升](1)定义：物理学中，把振动频率低于20 Hz的声音，叫做次声。 (2)产生：自然界中，火山爆发、地震、风暴以及核爆炸、导弹发射等都会产生次声。 (3)危害：能量很大的次声具有极大的破坏力，它能使机器设备破裂、飞机解体、建筑物垮塌等。能使人体器官遭到破坏，严重的会危及生命。 (4)防范：次声对人体危害极大，在生产等活动中要尽量防止次声的产生，尽量远离次声源。 (5)次声的应用：①通过研究自然现象所产生的次声特性和产生机理，更深入地研究和认识自然现象的特征与规律。 ②利用接收到的被测声源产生的次声，可以探测声源的位置、大小和研究其他特性。 ③预测自然灾害事件。许多灾害性的自然现象在发生之前可能会辐射出次声，利用这些前兆就可以预测和预报这些灾害性自然事件的发生。 (6)超声和次声都能够传递信息和能量。 探究点4　控制和减少恼人的噪声 [阅读课本]P42~43“控制和减少恼人的噪声” [小组讨论]噪音是怎么产生的? 分别用示波器展现敲响音叉时产生声音的波形图和用泡沫塑料块刮玻璃时产生噪声的波形图。比较二者的波形有什么区别? [归纳提升](1)从物理学的角度讲，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。 (2)乐音的波形是规则的，噪音的波形是无规则的。 [小组讨论]我们正认真学习，突然从外面传来响亮而悦耳的音乐，这时的音乐声对我们来说是乐音吗?请说明理由。 [归纳提升]拓展到同学们的学习环境，分析影响学习的声音。 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声，所以此时的音乐声属于噪声。 [思考]请你想一下，你周围常有哪些噪声?你有什么感受?你能找到这些噪声的来源吗? [提示]自习课时同学的说话声、不小心将学习用具掉到地上发出的声音；街道上汽车的喇叭声；图书室里的说话声；建筑工地的机器声；邻居家电视机过大的声音等均是噪声。 [思考]你能对噪声进行分类吗? [归纳提升](1)交通运输