第三章 声的世界 第一节 科学探究：声音的产生与传播-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级上册物理沪科版（安徽）

第三章　声的世界 第一节　科学探究：声音的产生与传播 ◇教学目标◇ 【知识目标】 1.通过实验，认识声音产生的条件，知道声音传播需要介质，真空不能传声。 2.知道声音在不同的介质中传播速度不同，知道常温下声音在空气中的传播速度。 3.知道回声形成的条件，回声在生产实际中的应用。 【能力目标】 1.利用身边的工具探究声音的产生和传播的条件和特点，通过观察分析，培养学生动手操作、合作交流、归纳概括的能力。 2.让学生经历“观察—猜想—实验—归纳”的学习过程，知道声音产生和传播的条件。 【素养目标】 1.从生活、自然现象中引出与声音有关的物理问题，使学生感觉到物理就在身边，从而对物理有亲近感。 2.了解人耳听到声音的过程，知道保护听觉的重要性，萌生关心帮助聋哑人的爱心。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 声音产生与传播的条件、声速、回声的应用。 【教学难点】 声音传播的形式，人耳听到声音的条件，固体、液体和气体的传声效果。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 著名音乐家贝多芬年轻时不幸失聪，他就坚持用牙咬住小木棍抵住钢琴听音，坚持创作。就这样，他毕生完成了《英雄交响曲》《第九交响曲》等伟大作品。贝多芬听不到声音，用牙咬住小木棍抵住钢琴却能听音，你知道这是为什么吗? 二、教学步骤 探究点1　声音的世界 [阅读课本]P34“声音的世界” [思考]我们周围存在哪些声音? [提示]下课铃声、钢琴声、丛林中的鸟语声、夏日的蝉声、小溪流水声等。 探究点2　声音是怎样产生的 [阅读课本]P34~P35“声音是怎样产生的” [思考]声音是怎样产生的? [提示]声音是由物体振动产生的。一切正在发声的物体都在振动。 [思考]物体振动发声的现象一般看不到，如何可以让人看到发声物体在振动? [提示](1)把泡沫塑料小球放在平放的扬声器表面，扬声器播放音乐时，发现泡沫塑料小球跳动，说明物体在振动。 (2)将正在发声的音叉轻轻插入水里，看到音叉激起水花，说明物体在振动。 [思考]什么叫声源?振动和发声是什么关系? [提示]正在发声的物体叫做发声体，也叫声源。一切发声的物体都在振动，声音是由物体振动产生的。 探究点3　声音是怎么传播的 [阅读课本]P35~P38“声音是怎么传播的” [思考]通过课本P36实验探究，我们可以得到什么结论? [提示]声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。 [思考]什么是声音传播的介质? [提示]声音可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，我们把能传播声音的固体、液体和气体统称为介质，即声音要靠介质传播。 [思考]声音是以什么形式传播的? [提示]声音在介质中是以波的形式传播的。 [思考]人们听到声音的条件是什么? [提示]物体振动发声→声音以波的形式通过介质传播→声音到达良好的耳朵被人听到。 [思考]声音在不同物质中的传播速度是否相同?声音在液体、气体、固体中的传播速度有什么关系? [提示]声音在不同物质中的传播速度不同。一般情况下，声音在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度，小于在固体中的传播速度，即v固>v液>v气。声音的传播速度与物质的种类和温度有关。在常温下，声音在空气中的传播速度是340 m/s。同种物质中，温度越高，声速越大。 [思考]什么是回声? [提示]声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回音(或回声)。 [思考]人耳能够区别回声与原声的条件是什么? [提示]回声比原声晚0.1 s以上到达人耳，人才能区别开，也就是能“听”到回声。 三、板书设计 第1节　科学探究：声音的产生与传播 1.声音的产生：声音是由物体振动产生的。 2.声音的传播 3.声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来的现象。 ◇教学反思◇ 提出问题是本节课的重点，也是难点。因此，在教学过程中，要创设情景，做好引导，让学生于“疑”处提出问题，为高效学习奠定基础。本课应充分重视学生的参与，重视学生已有的知识和经验，努力使学生独立完成实验。在教学中要求学生用自己的语言表述问题，要求将实际现象、实验结果与物理结论相结合，不提倡学生死记声音产生与传播的条件。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $