诗歌朗诵（教学课件+教学设计+知识导学）-【一站式课堂】2023-2024学年九年级语文上册精品备课资源包（统编版）

诗歌朗诵 1 　　“腹有诗书气自华”，读诗可以陶冶情操，抚慰心灵；可以使人脱俗近雅，滋养品格。我们从小学就开始学习诗歌，那么，诗歌应该怎样去吟诵呢？ 赛前准备 　　1．每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己最喜欢的诗，并说说推荐的理由。 赛前准备 选择朗诵材料 　　可以选择朗朗上口的诗歌，也可以选择情感丰富的作品，也可以根据朗诵的场合和听众的需要选择适合的诗歌，也可以选择自己喜欢的作品，还可以选择适合自己声线的作品，等等。 赛前准备 　　我想要朗诵《沁园春·雪》，这首词气势磅礴，抒发了诗人的伟大抱负。 　　我想要朗诵《周总理，你在哪里》，这首诗感情凝重，意蕴深沉，表达了人们对周总理的深切缅怀之情。 　　我想要朗诵《我爱这土地》，这首诗情感真挚而强烈，表达出了作者对祖国深沉的爱。 赛前准备 　　2．小组内每人自选一首诗，进行朗诵准备。可从朗读的节奏、语调、情感等方面进行准备。 赛前准备 （1）明晰背景，确定基调 　　要想朗诵好诗歌，首先要理解诗歌，了解诗歌的创作背景，作者想借助作品表达什么。如果对作品没有深入了解，没有对字词进行仔细推敲，那么所体会到的感情可能是不准确的。借助背景，我们可以更准确地把握作者所要表达的感情。 赛前准备 　　确定基调，简单地说就是用什么样的感情去朗诵作品。基调的种类一般有清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、低沉悲痛、幽默风趣、意味深长、憎恶激愤、深沉坚定等，确定好基调才能把控好情感。 赛前准备 （2）注重节奏，把握技巧 　　节奏是诗歌的生命，朗诵诗歌切忌没有变化。随着诗歌内容感情的变化，诗歌的节奏也应随之变化，把握好节奏，会使诗歌更加具有韵律美。如表现的内容是欢快、激动和紧张的，那么语调就会上扬，节奏也就加快；表现的内容是悲痛、低沉的，语调大都下抑，速度也就变慢；表现的内容是叙述性、平淡的，则语调平稳，语速适中。在一首诗歌中，节奏不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化。 赛前准备 　　语气可以集中体现朗诵者对所要表达的内容的理解和体会。诗歌具有概括性、跳跃性和音乐性，它的语言精练，有时候一语双关表达多重含义，有时候朦胧模糊没有明确概括，在这个时候，正确的语气会起到很好的解释作用。诗歌中很多句子不连贯，语意不明确，语气也可以起到明确句子之间关系的作用。比如有的诗，文字表面的词语都是阳光明媚的，可恰恰作者是用反讽的手法在讽刺，这就需要以正确的语气来表达。 赛前准备 　　朗读诗歌要善于运用停连，合理运用扬停、落停、直连、曲连等技巧。停连不受文章中标点符号甚至是段落的约束，而是随情而动，随义而生。 赛前准备 　　朗诵者应对每一个词语反复推敲揣摩，从而确定重音。诗歌往往会通过重音来加强感染力和表现力，所以可以通过语速、音强、音长上的对比，加强诗歌的渲染效果。 12 赛前准备 （3）其他技巧 　　诗歌中经常会出现“啊”“呀”等感叹词。因为诗歌是最抒情的语言艺术，作者往往用感叹词来表情达意。遇到这类词，不要都处理成一个调，要根据诗歌所表达的情感来决定感叹词的读法。例如，感叹词“啊”在诗歌中，表示疑问惊讶时，可用上扬语调；表示肯定时，语调下降但不拉长；表示感叹时，音长依据情感的程度有长有短。 赛前准备 　　副语言的运用也很重要。朗诵时大都采取站姿，朗诵者在站立的时候，一定要保持端庄稳健、舒展大方、积极向上的状态。切忌身体松懈、前后乱晃，移动时重心移动过快，把双手抱在胸前或背在身后，双腿过度分开等不良站姿。 赛前准备 　　3．组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水平是否有所提高；在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手，进行排练。 朗诵比赛 1．全班同学共同参与，积极做好赛前准备工作。 制作节目单 推举评委，制订评分细则 推举主持人，准备简单的串词 确定奖励方案，准备小奖品 准备内容 朗诵比赛 2．举办朗诵比赛。 注意事项 　　朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平；观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。 　　诗歌是诗人内心世界的一场告白，是诗人一段心路历程的记录。读者在读诗时，不应简单地读出书面的文字内容，而是要结合作者的创作风格、创作背景、诗歌的意象特点等，尽可能地去感受诗歌的意境以及诗歌所蕴含的情感。 在掌握一定的朗诵技巧基础上，我们要反复地练习朗诵，实现由量变到质变的飞跃，逐步提高朗诵的能力。 $ 统编版初中语文　九年级上册 第一单元　任务二　诗歌朗诵 教学目标 1．引导学生掌握朗诵的技巧，能够读出诗中的情感，读出韵律。 2．培养学生对诗歌的热爱。 3．引导学生感受诗歌的艺术魅力，获得审美的熏陶。 教学重点 1．引导学生掌握朗诵的技巧，能够读出诗中的情感，读出韵律。 2．