内容正文：
教学目标：1.用分式表示生活中的一些量. 2.分式的基本性质及分式的有关运算法则.
3.分式方程的概念及其解法. 4.列分式方程，建立现实情境中的数学模型
教学重难点：1.使学生有目的的梳理知识，形成这一章完整的知识体系.
2.进一步体验“类比”与“转化”在学习分式的基本性质、分式的运算法则及其分式方程解法过程中的重要作用. 3.提高学生的归纳和概括能力，形成反思自己学习过程的意识
札记
教学过程：[来源:学#科#网]
［例1］当x为何值时，下列分式有意义？当x为何值时，下列分式的值为零.
（1）
； （2）
.
解：
［例2］约分（1）
; （2）
.
解：
[来源:学科网ZXXK]
[来源:Zxxk.Com]
［例3］计算：（1）
÷（
－
） （2）
－
［例4］下列解法对吗？若不对，请改正.
（1）解方程
=
－3
方程两边同乘以x－2,得1=－（1－x）－3
x=5
成果检测
1、分式
当x ______时分式的值为零。2、当x _______时分式
有意义。
3、①
②
。
4、约分：①
__________，②
__________。[来源:学科网ZXXK]
9、若关于x的分式方程
无解，则m的值为__________。
10、下列各式：
其中分式共有（ ）个。
A、2 B、3 C、4 D、5
11、下列判断中，正确的是（ ）
A、分式的分子中一定含有字母 B、当B=0时，分式
无意义
C、当A=0时，分式
的值为0（A、B为整式） D、分数一定是分式
12、下列各式正确的是（ ）
A、
B、
C、
D、
13、下列约分正确的是（ ）
A、
B、
C、
D、
14化简题：
15解分式方程：1、
2、
[来源:学科网]
16先化简，后求值：
，其中x=5.
17列分式方程解应用题：
a甲、乙两组学生去距学校4.5千米的敬老院打扫卫生，甲组学生步行出发半小时后，乙组学生骑自行车开始出发，结果两组学生同时到达敬老院，如果步行的速度是骑自行车的