口语交际：名字里的故事（教案）-统编版语文三年级上册

口语交际：名字里的故事 ［教学目标］ 1.能用普通话交流。通过交流，了解自己和他人名字的来历。 2.在合作交流中倾听别人讲话，并礼貌回应，作出评价。通过自主探究，设计名字。 3.体会名字背后的美好与爱，培养学生积极向上的生活态度。 ［语文要素］ 一边读一边预测，顺着故事去猜想；学习预测的基本方法；尝试续编故事 ［教学重难点］ 1.能按顺序、有条理地把自己和他人名字里的故事讲清楚。 2.听人讲话时要礼貌回应，培养友善待人的行为意识。 ［教学准备］课件 ［课型］阅读课文 ［教学课时］1课时 ［教学过程］ 1、 介绍名字，激发兴趣 1.师：同学们，一年级的时候我们学过一篇关于姓氏的诗歌，你们还记得吗？（齐声背诵《姓氏歌》）通过这首歌，我们感受到中国姓氏的丰富，我们每个人都有自己的姓名。这节课，让我们一起走进《名字里的故事》。板书： 名字里的故事。（出示课件1）我们先来看看本节课的教学目标。（出示课件安2） 2.出示李白图片，讲述李白名字背后的含义。（出示课件3） 师：同学们，你们知道这是谁吗？你们对他有哪些了解？（自由交流）那你们知道他为什么叫李白吗？（教师引导，介绍故事）（出示课件4-6） 相传李白到七岁时还没有正式的名字。原因是他在“抓周”时， 抓了《诗经》这本书，这不但喜坏了他父亲，而且也难坏了他父亲。 他想:如果儿子长大成了诗人，若没有一个叫得响的好名字岂不遗憾? 于是，越往诗人的名声方面想，越发对儿子取名之事慎之又慎了，故此一拖多年没有定名。 这年春天，李白一家在家院中游玩，他父亲想作一首春日的七绝 诗，有意考考儿子的本事。他咏了两句:“春风送暖百花开，迎春绽金它先来”，后就说:“后面的诗句我想不出来了，由你们母子二人续上吧。” 李白的母亲想了一会道:“火烧杏林红霞落”，她的话音刚落，李 白就用手指李树，脱口说道:“李花怒放一树白。” 他父亲听后，连声叫好，忽然心里一动:这句诗的头一个字不正 是自家的姓吗?这最后一个“白”字不正说出了李花圣洁高雅吗? 于是，他当即决定儿子的名字就叫李白。 二、猜测名字，学习介绍 1.课件出示有代表性的名字，学生猜测名字背后的含义。 （1）讨论“霍去病”名字背后的含义。（出示课件7） （2）讨论“猪八戒”名字背后的故事。（出示课件8） 2.讲述自己名字背后的故事，学习介绍。 师：他们的名字很有意识吧！老师猜你们的名字也有特殊的含义和独特的故事。 （1）自我介绍。要求：说清楚自己的名字，是哪几个字，是谁起的。示例：大家好，我的名字叫叫刘耀杰。耀是闪耀的耀，杰是杰出的杰。这个名字是我爸爸取的（出示课件9） （2）聊聊自己名字的含义。（出示课件10） 示例：大家好，我的名字叫叫刘耀杰。耀是闪耀的耀，杰是杰出的杰。这个名字是我爸爸取的。他希望我成为一位才能出众的英杰。 （3） 小组交流：总结交流自己名字里故事的方法。（出示课件11）师生交流，总结有条理的介绍自己名字里故事的方法。（方法：①先说说自己姓什么，叫什么，说说小名；②说清楚是哪个字；③名字是谁取的；④为什么叫这个名字）（出示课件12） 三、交流互动，运用方法 1.师：现在同学们已经掌握了介绍自己名字的方法，下面就和你的同桌说说你名字里的故事吧。 （1）明确要求，按总结的方式来讲名字的故事。可以讲自己名字里的故事，也可以分享家人，名人名字里的故事。（出示课件13） 2.同学上台分享自己讲述的名字故事。 （1）要求听的同学做出回应。（出示课件14）给予讲述人微笑回应、眼神赞许；提问时注意使用礼貌用语，运用恰当的语气。 四、总结收获，提升思维 1.取名字活动。（出示课件15） 师：时光飞逝，同学们终会长大成人。假设同学们现在已经长大成人，你的孩子出生了，你想为他/她取一个怎样的名字呢？为什么？ （1）学生通过查字典等方式选取名字。 （2）分享自己为孩子取名字的意义。 2.观看央视公益视频广告《名，记我们从哪里来》（出示课件16） 师:名字是每个人生命的起点，更承载着家人对你的爱和希望。今天通过了解大家的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好爱自己的名字，好好珍惜爸爸妈妈对我们的关爱。 ［教学板书］（出示课件17） ［作业设计］（出示课件18） 读名人名字故事，完成练习。 《水浒传》的作者施耐庵，原名施彦端。他创作《水浒传》时， 写到“石秀智杀裴如海”一章，感到笔不流畅，难于卒章，于是弃笔掩卷，不愿再写下去。友人得知此事，给他讲了一个和尚潜心念经，端坐庵内三十年，居然把木鱼敲了个深坑的故事。 这个故事对他颇有启迪，于是他写了“耐庵”二字贴在书房，作为座右铭，告诫自己要潜心创作。以后他干脆更名为耐庵。 (1)“施耐庵”这个名字中“耐庵”二字是怎么来的?在语段中用“__ -”画出来。 (2)由“施彦端”改为“施耐庵”的用意是什么?在语