第十四讲 如何为议论文设置分论点-妙笔如何生花 ——初中议论文写作指导

议论文写作指导 第十四讲 如何为议论文设置分论点 我们在论证某一观点时，往往会从不同角度、不同侧面、不同层次展开，这每一层次、每一侧面就是一个分论点。分论点是中心论点的具体化，是支撑中心论点的骨架，是为中心论点服务的。 当然不是所有议论文都必须设置分论点，但初写议论文的同学往往都是论点+事例形式，这样的论证显得不够充分，所以学习如何设置分论点可以帮助同学们打开思路，建议大家使用分论点进行论证。 使用分论点，会使文章结构层次清晰，体现作者思维缜密，使分析说理更透彻更全面。这也是作文提分的法宝。 一．分论点的位置 1． 分论点在每段开头作为总起句； 2． 分论点作为总领句独立成段； 3． 分论点作为总结句独立成段； 4． 分论点作为小标题独立成行。 二．设置分论点的要求 分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。提炼分论点的前提是确立中心论点。论点是议论文的灵魂，而分论点则是支撑起这个灵魂的骨架。因此，分论点应该符合以下要求： 1． 句式上尽量保持一致（有些并列关系的分论点抽出来可形成一组排比句）； 2． 各分论点紧扣中心论点； 3． 每篇文章建议使用三个分论点并恰当安排顺序。 三．分论点设置方式： 1.把分论点作为总起句放在段首； 2.把分论点作为总领句独立成段； 3.把分论点作为总结句独立成段； 4.把分论点作为小标题独立成行。 四．设置分论点注意： 1.分论点要扣住中心论点，数量以三到四个为宜，即分而0不离，扣得住； 2.分论点的设置要科学，概念之间不能有包含或交叉关系，即分而有理，分得开； 3.分论点的要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深等，即分而有序，排得顺。 五、分论点拟写时的角度方法 （一）并列式横向分解 （1）追问类属法 一一即从“是什么”的角度展开追问类属法，就是判断由话题转化而来的中心论点的内涵或外延，对中心论点进行价值性判断，揭示这个中心命题的基本属性，类似于下定义。 适用于名词性的中心论点， 表达句式：……是/就是/意味着……。 例：《学会低头》 ①学会低头是一种谦逊的为人品格； ②学会低头是一种踏实的人生态度； ③学会低头更是人类的一种智慧。 （2） 追问原因法 ——即从“为什么”的角度展开追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，从而形成分论点。 由果溯因，这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。 表达句式：……，能/才能/可以/能够/会/利于/让……。因为……，所以……。 例：“青年应该担起责任”，从为什么要青年担起责任的角度设置，列出下面分论点： ①担起个人的责任，让我们自强； ②担起祖国和人民的责任，让国家富强； ③担起全世界的责任，让世界和平美好。 （3）追问结果法 ——即从“会怎样”的角度展开追问结果法，就是把话题（标题）确定的中心论点确定为一个带有行动性命题，去推想这一行为会导致一个怎样的结果，会有什么样的意义或影响。 表达句式：……，能/才能/可以/能够/会/利于/让……。 例：《学会宽容》 ①宽容，是冬日的一束暖阳，使人际隔阂的坚冰消融； ②宽容，是黑夜的一座灯塔，给迷途者指引正确航向； ③宽容，是心际的一座桥梁，使得敌对者也变成朋友。 （4）追问办法法 ——即从“怎么办”的角度展开追问办法法，就是把中心论点当作一个问题或一种任务，然后追问解决问题或完成任务的方法，从“怎么办”的角度，以中心论点作为结果，提炼满足这一结果的“条件”“措施”“途径”来设立分论点。 这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的方法包括“条件”“措施”“途径”。 表达句式：……就要/需要/应该/必须/可以……。 例：《学会欣赏别人》。中心论点：学会欣赏别人需要多方面的努力。 ①学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。 ②学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，不求全责备。 ③学会欣赏别人，就是要互帮互学，取长补短，共同提高。 （5）追问对象法 ——即从“关涉谁”的角度展开追问对象法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点转化成一种行为、思想或品质，再看这种行为、思想或品质可涉及到的人、事、物，然后把相关的人或事作为主语补出来或具体列举出来，即成为分论点。 表达句式：……是关于/涉及/有关/影响/波及…… 例：《脸》。中心论点：三国戏是一部脸戏。 ①三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。 ②三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。 ③三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。 （二）层进式纵向分解 递进思维是认识事物或事理由浅入深、由表及里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、逐步深入的一种思维方法。 一般依据“是什么——为什么——怎么办；个人—