乘法分配律 说课（课件）-四年级下册数学 冀教版

说 课 课 件 冀教版小学数学四年级下册 乘 法 分 配 律 1 目录 四、 说教学评价 三、 说教学过程 二、 说教法与学法 一、 说教材 2 一、说教材 3 1、教材分析 本节课是冀教版小学数学四年级下册第24---25页的内容。本课的教学内容是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，这节课是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的，学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力，同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。教材中呈现的步骤是：发现问题-列式计算-举例验证-归纳规律。 4 在计算、观察、交流、归纳等数学活动中，经历探索乘法分配律的过程。 理解并用字母表示乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便计算。 2、教学目标 在探索的过程中，能有条理的思考，清楚地表达发现的运算规律 、 5 3、教学重难点 教学重点：理解并掌握乘法分配律及字母表达式，能运用乘法分配律 进行一些简便计算。 教学难点：理解乘法分配律表示两种运算以及灵活运用进行简便计算。 6 4、学情分析 从学生情况来分析，我们今天学习的乘法分配律是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律的基础上进行教学，运用这些定律使一些运算得到简便，四年级学生已有一定的观察、比较、分析、理解的能力，但运用能力不够，抽象概括能力不强、形象思维占主导、个人思维常受一些定势思维的干扰，对于复杂的计算题，其理解、掌握还不够，有一定的难度。 7 二、说教法和学法 8 教法： 由于学生已初步具有探索发现运算定律并应用运算定律简便计 算的经验，本节课遵循“解决问题-发现规律-交流规律-表达规律”的顺序来呈现内容，这样的安排易引起学生对学过的方法的回顾 ，也有利于他们由解决具体问题的一般方法到抽象出数学模型的过程，初步体会数学建模的思想，获得初步的数学建模的活动经验。 9 设计例题情景引导观察、 比较、分析、理解、 概括出乘法分配律。 观察 比较 引领学生在合作交流的氛围中 理解算理，一步步发现成功、 探索与理解。 说学法： 合作 交流 10 三、说教学过程 11 巩固练习 说教学过程： 激趣导入 探究新知 4 课堂小结 12 一件上衣76元，一条裤子24元，老师要给参加舞蹈表演的25名学生每人买一套服装，一共需要多少元钱？ 76元 24元 13 （1）（80+8）×125 80×125+8×125 =88×125 =11000 =10000+1000 =11000 （80+8）×125=80×125+8×125 按运算顺序计算下列各题： 14 （2）（57+43）×16 57×16+43×16 =100×16 =1600 =912+688 =1600 （57+43）×16=57×16+43×16 按运算顺序计算下列各题： 15 （76 + 24 ）× 25 = 76 × 25 + 24 × 25 （80 + 8）× 125 = 80× 125 + 8× 125 （57 + 43 ）× 16 = 57 × 16 + 43 × 16 16 实体店一套衣服100元，网购一套衣服96元，网购25套衣服比从实体店买便宜多少钱？ （100-96）×25 =4×25 =100（元） 100×25-96×25 =2500-2400 =100（元） 答：网购25套衣服比从实体店买便宜100元。 答：网购25套衣服比从实体店买便宜100元。 简便计算： 333×3×222+333×334 =333000 =333×666+333×334 =333×(666+334) =333×1000 18 简便计算： 28×111+999×8 =28×111+111×9×8 =28×111+111×72 =11100 =（28+72）×111 =100×111 19 课堂小结 两个数的和乘一个数，等于两个加数分别乘这个数，再相加。这叫做乘法分配律。 乘法分配律用字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c 乘法分配律用字母表示：(a-b)×c=a×c-b×c 20 四、说教学评价 21 自评 互评 师评 乐于合作，敢于交流 相互激励，共同进步 建立和谐民主的课堂氛围 关注学习过程，促进全面发展 确定目标、独立自主 全面掌握、灵活运用 课前：我预习了