第四单元习作：笔尖流出的故事（技法+范文+素材）-2023-2024学年六年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

习作：笔尖流出的故事 ] 1.能从题目提供的环境和人物中选一组，或自己创设一组，根据生活，展开丰富的想象创编一个故事。 2.能把故事写完整；情节要围绕主要人物展开，尽可能吸引人；试着写出故事发生的环境，可以写一写人物的心理活动。 3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。 4.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 题目：笔尖流出的故事 1.审清题材:这是虚构故事体裁的文题，很贴合我们小学生心理年龄和特点，从小读着故事长大的我们，一定有着跃跃欲试的欲望。而且题目很宽泛，几乎身边的任何事物，都可以为其所用，成为动人的故事。大家除了尽情发挥想象力之外，确定主要角色和主题也非常必要。如，《穷人》让我们认识了渔夫和桑娜，突出了穷人善良这一主题。 虚构故事要充分发挥想象，创造特定的生活场景、一定的故事情节，使自己笔下的故事变得有情有意、生动有趣。 2.审清内容:本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，读起来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 认真阅读课本（新六上）提供的三组环境和人物，也可自己创设一组。 环境 人物 开满丁香花的校园 淘气包张明 “小辣椒”的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 冬日黄昏时车来人往的街头 充满爱心的少年陆天 流浪狗朵朵 月光下的村庄 铁蛋 铁蛋体弱多病的爷爷 故事要围绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 3.审清重点:充分发挥想象，创造特定的生活场景、一定的故事情节，通过运用人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象，使自己笔下的故事变得有情有意、生动有趣。培养学生描写环境、虚构故事情节、表现人物特点的能力。 【拟题思路】 好的题目，或交代文章内容，或体现行文思路，能给人耳目一新之感，决定了读者对文章的第一印象。如： 1.直接点名人物：铁蛋、狗剩、过街鼠、渔童…… 2.突出人物特点：“小辣椒”的班长王寒冰、淘气包张明、体弱多病的爷爷…… 3.揭示文章中心：流浪狗朵朵、充满爱心的女孩、修车师傅…… 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●淘气包张明 ●“小辣椒”班长 ●充满爱心的少年陆天 ●班主任李军 ●铁蛋体弱多病的爷爷 ●流浪狗朵朵 【写作思路】 以习作《“小辣椒”王寒冰》为例来说明： 开头：开门见山，点名习作介绍的是谁，可以描写一下他的外貌特征，也可以简单介绍有什么特点。 中间：选择典型事例事例表现人物在性格、品格、爱好、特长等方面的特点。 结尾：总结全文，写“小辣椒”对自己的影响。 一、选择材料。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，写故事最重要的是丰富的想象力。首先回想生活中的点点滴滴，寻找在你脑海中留下的印象深刻的事，最能让你体会到友谊的故事，展现丰富情感世界和美好心灵的故事，然后走出现实的视野，插上想象的翅膀，幻化一个想象的世界。 示例：学了《桥》这篇课文，如果对冬日黄昏时车来人往的街头感兴趣，可以写充满爱心的少年，可以写流浪狗朵朵……如果对开满丁香花的校园感兴趣，可以写淘气包张明、班长王寒冰、班主任李老师……如果对月光下的村庄感兴趣，可以写铁蛋，还可以写父母、亲人等。故事需要我们发挥想象力，但不是想一路写一路，想到哪写到哪。必须在头脑中有一个明确的主题，也叫作中心思想。读者读后应该懂得某种道理，获得某些感悟，会留下深刻的印象和无尽的回味！ 二、确定写作对象。 在众多的材料中，选择主题鲜明、情节曲折的故事来写。清代文人袁枚说：“凡做人贵直，而作文贵曲。”想让自己的故事吸引人，平平淡淡如一杯白开水必定索然无味。所以应让童话出现矛盾和解决矛盾，出现情节的发展和高潮，留下悬念，最后让读者唏嘘不已。 示例：幽默的同桌；流浪狗朵朵；充满爱心的女孩；修车师傅等。 三、学习写法 1.题目中的“故事”指的是小说文体，结合课文看一下，小说有什么特点。 《桥》 大洪水来了 老支书组织撤退 群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人 最后年轻人和老支书一起被洪水冲走 一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫 情节虚构： 现实中没有这么一位老支书，这件事也并非真实发生过。 人物形象鲜明： 老支书勇敢果敢，发扬党员风格，即使是自己的儿子也不能违反规定。 情节吸引人： 洪水来临时的紧张气氛，让读者很想知道，结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父子关系，设置了悬念。 源于生活，高于生活： 老支书是舍小家顾大家的党员模范的代表