习作：让真情自然流露（课件）统编版语文六年级下册

让真情自然流露 一、玩游戏，尝试表达 根据片段猜心情 站在马路边，他时而看看手表，时而望向马路的尽头，嘴里喃喃道：“都几点了，怎么还没到？”一分钟，两分钟……他来回踱着步，不停地擦拭着脑门上沁出的汗珠。 泪水就像断了线的珍珠似的滑过他的脸颊，抽泣声此起彼伏，像雨声，逐渐变大，最后只听“哇”的一声，他开始号啕大哭，仿佛全世界都背叛了他似的。 焦急 悲伤 看词语，写话 尝试用一句话表达上面的词语。 高兴 交流归纳 心情虽然是看不见、摸不着的，但是我们可以借助人物的外在表现来表达，让心情具象化。 二、借助表格，练习选材 看教材插图 绝大多数人都拥有丰富的情感，有时快乐，有时哀伤，有时欣慰，有时愧疚……我们先一起来看看教材上的这些词语。请仔细观察上下两组词语，大家有什么发现？ 看教材插图 这14个词语都表示人的情绪，波浪线上面的那组词语都表示正面的情绪，波浪线下面的那组词语都表示负面的情绪。 读习作要求 你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 习作要求： 选择印象最深刻的感受，回顾经过，回忆心情，理清思路再写作。 选择印象最深刻的一种感受，想想是哪件事情让你有了这样的感受，用一句话把这件事写在表格里。 初拟表格 选择印象最深刻的一种感受，想想是哪件事情让你有了这样的感受，用一句话把这件事写在表格里。 哪件事情让你有了这样的感受，用一句话把这件事写在表格里。 初拟表格 选择印象最深刻的一种感受，想想是哪件事情让你有了这样的感受，用一句话把这件事写在表格里。 示例： 哪件事情让你有了这样的感受，用一句话把这件事写在表格里。 初拟表格 看课文《那个星期天》的情感对照表，说说你的发现。 在经历一件事的过程中，人的情感会发生变化。 哪件事情让你有了这样的感受，用一句话把这件事写在表格里。 初拟表格 默读习作例文《别了，语文课》，说说文章写了哪些事情，表达了作者怎样的情感。 哪件事情让你有了这样的感受，用一句话把这件事写在表格里。 初拟表格 比较《别了，语文课》与《那个星期天》，说说两者的不同之处。 通过几个事例表达一种情感。 《别了，语文课》 《那个星期天》 VS 绘制表格，学习选材 请上台展示、交流情感对照表，关注所选素材是否与情感相吻合，如果情感发生变化，要写出情感变化的过程。 请尝试绘制自己所选事例的情感对照表。 绘制表格，学习选材 绘制表格，学习选材 自主修改完善情感对照表 同桌之间交流情感对照表 三、片段练习，推敲表达 标记内容，片段练习 请选择情感对照表中印象最深的内容，用“△”在表中标出并写下来。 请起草习作的重点片段。 展示同学片段，共同讨论评价 读语段，猜测表达的情感是什么。 A B C 说说哪里表达出这种情感。 说说还有哪些不足之处。 我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。 选自《别了，语文课》 学习“写具体” 这段话写了作者听说自己以后没机会学习中文后的哪些事例？ 你从这些事例中体会到了作者怎样的情感变化？ 片段中的哪些地方特别能体现作者对语文课的不舍？ 学习“写具体” 看报纸、温习课文、写生字。 惊吓—着急—难过。 “我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文 内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。” 写得太简单了，感受不到情感的波动。 学习“写具体” 我怀着激动的心情上台领奖，陈校长为我颁发奖牌。 写得太简单了，感受不到情感的波动。 写得太简单了，感受不到情感的波动。 学习“写具体” 修改后：我像快乐的小鸟一样，飞一般地登上了领奖台，台下几百双眼睛盯着我看。我咧着嘴，微笑地望着大家。校长拿来了奖牌，戴在了我的脖子上，并对我竖起大拇指。我顿时脸红了，喜悦的泪花在眼眶里打转。我轻轻地抚摩着那枚金灿灿的奖牌，第一次感受到了获奖的快乐与幸福！ 加入人物的动作、神态等细节描写，写具体与情感相符的事例，可以让我们清楚地感受到情感的变化。 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。 选自《别了，语文课》 学习运用“内心独白，直接抒发” 作者