2.1.4绿色植物的呼吸作用课件2022--2023学年济南版生物七年级上册

情境导入，播放图片 教师点拨：翱翔的飞机，奔跑的汽车，只有不断地燃烧燃料，才能获得能量，产生前进的动力。植物生长发育等生命活动同样需要能量，能量的获得需要在呼吸过程中释放出来。 第四节 绿色植物的呼吸作用（济南版） 第二单元多彩的生物世界第一章生物圈中绿色植物 学习目标： 1、列举实例，说出呼吸作用在生物界普遍存在。 2、通过演示实验，说出呼吸作用的概念和过程。 3、运用呼吸作用的原理解释农业生产和生活中的问题。 4、关注植物呼吸作用原理在在实际生产和生活中的应用。 光合作用的公式： 光能 二氧化碳+水 有机物（贮存能量）+氧气 叶绿体 1.光合作用的场所是 2.光合作用的原料是 3.光合作用的条件是 4.光合作用的产物是 5.光合作用的能量转变是 叶绿体 二氧化碳，水 （光照） 有机物，氧气 光能 化学能 6.物质转变：由简单____合成复杂______ 无机物 有机物 复习光合作用知识 123654 一、植物的呼吸作用 看课本P60-6及图2.1-24，图2.1-25，图2.1-26 自主学习，小组合作，探究思考 1、演示实验，观察种子的呼吸作用。归纳呼吸作用的原理、 过程和反应式 2、比较光合作用和呼吸作用的区别和联系。 1、【演示实验】观察种子呼吸作用 目的要求：描述植物的呼吸现象 材料器具：萌发的大豆种子；透明保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙，试管，玻璃导管，漏斗，澄清的石灰水，清水。 方法步骤：小组合作，设计方案。（选优案实施） （1）把萌发的大豆种子平均分成4份，把其中两份分别放入甲、乙两只保温杯中。将另外两份煮熟冷却后分别装入丙、丁两只保温杯中。 （2）在四只保温杯中各插入一只温度计，读数并记录。过一段时间后，再观察、记录各温度计的读数。 1.分析讨论：你认为该实验必须用保温杯吗？这样设计有什么道理？ 2、实验步骤2中的现象说明了什么？ 装有萌发种子的保温杯内的温度升高。装有煮熟的种子的保温杯内温度不升高 萌发的黄豆种子产生热量。 2、实验现象： 实验证明： 展示分享，师点拨释疑，师生评价 1、不一定要用保温杯。但是，步骤2中，不用保温杯也要用保温设备才能测出温度的差别。 该实验设计道理：便于观察比较，减少实验环节。 燃烧的蜡烛放进左瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡烛放进右瓶里，火焰没有立刻熄灭。 左瓶里缺少氧气，右瓶里有氧气，左瓶里的氧气被萌发的黄豆种子消耗了。 实验现象： 实验证明： （3）拔掉甲、丙两只保温杯的塞子，分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧情况。讨论:实验现象说明了什么？ 萌发的黄豆种子产生二氧化碳。 实验现象： 实验证明： 广口瓶中的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。 （4）乙、丁两只保温杯，均按图2.1-26所示装置进行改装，经过一段时间后，向杯中注入清水，将杯内气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。讨论：实验现象说明了什么问题？ 进一步探究： 把一些菠菜叶子放入黑色塑料袋内，3-4小时后取出，把带内气体通入澄清的石灰水中，观察现象。 实验说明：植物体其它器官也能进行呼吸作用。 有机物（贮存能量） 氧气 ﹢ 二氧化碳 ﹢ 水 ﹢ 能量 线粒体 概念：细胞内有机物在氧气参与下，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。 归纳小结： 反应式： 呼吸作用的意义 植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。植物所有活细胞都能进行呼吸作用。释放的能量除一部分转变为热能散失外，其余用于植物体各项生理活动。 项目 光合作用 呼吸作用 区 别 部位 含叶绿体的细胞 所有活细胞，主要在线粒体中 条件 光 有光无光均可 原料 二氧化碳、水 氧气、有机物 产物 氧气、有机物 二氧化碳、水 能量转换 光能转换成化学能 化学能转换成其他形式的能量。如：细胞生命活动所需的能量 实质 制造有机物、贮存能量 分解有机物、释放能量 联系 光合作用为呼吸作用提供物质基础，呼吸作用为光合作用提供能量。两者相互联系，相互依存 2、光合作用和呼吸作用的比较 知识拓展： 1、植物白天同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，这些生理活动没有先后之分；晚上进行呼吸作用和蒸腾作用。 2、植物生长是植物进行光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物。 3、夜间室内不要放置过多的植物，植物呼吸作用与人类争夺氧气，导致室内缺氧。 1.下列有关光合作用与呼吸作用的叙述中，错误的是（　　） A．二者都必须在有光的条件下进行 B．没有光合作用，呼吸作