口语交际：身边的“小事”(1)（教学设计）统编语文三年级上册

课题 口语交际 身边的“小事” 课时安排 1课时 课标 分析 课标 摘录 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 课标 分解 （学什么 ） 1.选择自己身边的小事，把经历讲清楚。 2.选择别人可能感兴趣的内容讲述。 （学到什么程度） 1.能够用自己的话清楚明白的讲述身边的小事，注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚，并说出自己的感受和想法，力求生动具体； 2.能够根据听众的反应选择听众感兴趣的内容重点讲述。 （怎么学） 1.借助情境图或实物等视觉媒介； 2.借助听众的建议和小贴士； 3.通过小组交流等合作方式。 教材 分析 教材解读： 本单元口语交际话题是“身边的‘小事’”，引导学生观察身边的“小事”,清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他小组交流，旨在提升学生表达自我的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。标题在“小事”一词上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图，帮助学生勾连生活、唤起记忆。接着，教材布置了本次口语交际的任务：先在小组中交流身边的不文明或令人温暖的小事，并谈论看法；再汇总小组意见，和其它小组交流。小贴士中提出了本次口语交际的学习重点，本次“清楚地表达自己的看法”的要求，重在把对生活中常见行为的看法讲清楚。 学情 分析 二年级上、下册都有讲清楚的要求，通过低年级的学习，学生已具备讲述“自己身边的小事”的能力，这些都是本次口语交际的基础。 本次口语交际除了日常的把事情讲清楚，还传达出做一个重要的理念就是倾听，十分试用于我们班的情况，让孩子有着彼此尊重的交际意识。 教学 目标 1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。 2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。 3.留心生活，培养其社会责任感。 教学重难点 在你的生活中，有没有令你特别难忘的经历，请你讲给大家听。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、谈话交流，引入学习 学法指导： 1.老师在上班路上遇到帮别人指路、随手乱丢垃圾的事，你们对此有什么想法？ 2.学生谈想法，引出话题：身边的“小事”。 3.这节课，就来聊聊我们身边的“小事”，说说我们对身边“小事”的看法。 【观察图片 交流看法】 学生能够说出自己的身边的“小事”即可。 环 节 二 二、看图交流 试说看法 学法指导： 1.学生观察情境图，描述内容。 学生选择情境图中的一幅，说一说：图上画的是什么行为？ 2.梳理情境图内容，拓展学生思路。 师：情境图中有关于公共秩序、旅游文明的，也有关于公共礼仪、公共环境的。这些“小事”有的给人带来温暖，也有的令人厌恶甚至带来危险。 3.学生自由表达对情境图中行为的看法。 4.教师反馈，提出说清楚的要求。 刚才的发言，有些同学说得清晰简洁，有些同学说得比较模糊。怎么说才能让人明白你的看法？ 为了让人明白你的看法，要说清楚。可以先针对现象表明看法，再说理由；也可以先说现象和感受再表明看法。说理由时，可以讲清楚行为带来的结果，还可以补充有关的事例。 【小组交流 汇总意见】 利用情境图试说看法，学习说看法的要领。 环 节 三 三、小组合作，交流意见 学法指导： 1.引导学生小组练说，提醒汇总意见。 生活中，像这样的“小事”还有很多。在小组内说一说，说清楚看法。汇总他人的意见也是种重要的能力。小组成员要注意倾听别人的发言。全部组员说完后，每个组员都要试着汇总小组成员的看法。 2.提示汇总看法的方法。 学生讨论汇总看法的方法，教师小结：要注意倾听每位同学的发言，记住同学说的主要内容。可以用笔记录几个关键词，以免忘记。听不明白时还可以向同学追问。每个同学的看法都不要遗漏。 3.学生分小组合作交流，说自己对某件小事的看法，再互相评价说得是否清楚。之后，每个学生试着汇总小组成员的看法。教师巡回指导。 【展示交流 提出建议】 小组合作交流身边的小事，好的和不文明的行为，练习汇总小组意见。 作业 设计 1.回家对家人描述自己看到的身边某件“小事”，并说清楚自己的看法。 2.汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家长听。 【安全提示】警惕坏人的花言巧语的诱骗，坚决不跟陌生人走。 板书 设计 口语交际：身边的“小事” 清楚地表达自己的看法 汇总小组意见，反映每个人想法。 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $