口语交际：名字里的故事（教学设计）统编版语文三年级上册

课题 口语交际：名字里的故事 课时安排 1课时 课标 分析 课标 摘录 1. 能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容。 课标 分解 学生学什么？ 1.猜测自己名字里的故事和含义，并通过调查交流验证预测。 2.对自己或他人的名字进行详细介绍，说清楚其中蕴含的意义。 3.乐于交流，养成认真倾听的好习惯；礼貌回应，勇于评价，学会评价。学到什么程度？ 1.“认真倾听”是指在与人交流时，能够听明白别人说的名字中的含义。 2.“把握”是指能听明白别人说的话，且能够对不明白的内容进行追问。 怎么学？ 1.先自己猜测一下自己名字的含义，然后通过与家里人交流来验证自己的预测。 2.通过小组内合作、交流，说一说自己了解到的名字的含义，学习如何把了解到的信息讲清楚。 3.通过全班交流不同的名字的含义，学习听别人讲话的时候，有礼貌地回应，乐于表达自己的观点，在恰当的时候追问。 教材 分析 地位：本册教材按照专题编组，共8组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。本单元以“预测”为主题，编排了1篇精读课文和2篇略读课文，以及口语交际、习作和语文园地。引导学生学习并掌握“预测”这一基本的阅读策略。 内容：本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。 重点：能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。 学情 分析 已知：学生前面学过的内容有一些关于“讲清楚”的要求，如二年级上册要求“按照顺序说”，二年级下册要求“清楚地表达想法，简单说明理由”。学生前面学过的内容也有一些关于“礼貌地回应”的要求，如二年级上册要求“有礼貌地提问”，二年级下册要求“对感兴趣的内容多问一问”。 困难与障碍：但对于比较复杂的信息，比如自己收集到的信息，学生可能难以表达清楚。对于不清楚的内容，学生也不知道要如何追问。可以引导学生一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。如果有感兴趣的或不理解的内容，可以在合适的时机，采用恰当的方式，提出自己想进一步了解的内容。 教学 目标 1.猜测自己名字里的故事和含义，并通过调查交流验证预测。 2.通过口语交际，对自己或他人的名字进行详细介绍，说清楚其中蕴含的意义。 3.乐于交流，养成认真倾听的好习惯；礼貌回应，勇于评价，学会评价。 教学重难点 重点：引导学生自己先想一想自己自己名字里的故事和含义，然后通过与家人沟通，来验证自己的预测。 难点：通过小组内交流，与老师或同学之间互相交流名字的故事，听别人讲话的时候，能礼貌地回应。 第 1 课时 教学 目标 1.猜测自己名字里的故事和含义，并通过调查交流验证预测。 2.对自己或他人的名字进行详细介绍，说清楚其中蕴含的意义。 3.乐于交流，养成认真倾听的好习惯；礼貌回应，勇于评价，学会评价。 教学重难点 重点：引导学生自己先想一想自己自己名字里的故事和含义，然后通过与家人沟通，来验证自己的预测。 难点：通过小组内交流，与老师或同学之间互相交流名字的故事，听别人讲话的时候，能礼貌地回应。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 任务一 创设情境，明确话题，揭示课题 学习活动： 1.同学们，下面的名人，你知道他们的名字吗？你能猜猜他们的名字有怎样的故事吗？ 猜测李白为什么叫这个名字。 老师小结。（课件出示李白名字的由来） 学生猜测岳飞名字的由来。（课件出示南宋名将岳飞的图片。岳飞，字鹏举。 据记载，岳飞出生时正好有一只大鸟在屋顶飞鸣，于是就被起名为“飞”，取字“鹏举”。） 2.你们知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看。（与生活链接，由名人到身边的人） 学生猜。老师说。 3.揭示课题：现在同学们都知道我名字里的故事了，老师还不知道你们的名字里有些什么故事呢！这节课我们就一起来交流交流“名字里的故事”，板书课题。 是否能猜测名人的名字有怎样的故事，能表达清楚。 是否能猜测老师叫这个名字的原因，由名人到身边的人，敢于说出自己的想法。 环 节 二 任务二 介绍自己名字的含义 学习活动： 1.课前老师让同学们猜想自己名字中蕴含的长辈寄寓的真情、期待，包含的汉字文化，并向父母了解自己名字的来历，验证自己的猜测。 现在谁愿意说一说，告诉大家你名字里的故事？（指名说，随机强调注意把自己了解到的信息讲清楚） 2.老师点评，并板书要求：讲清楚。 课件出示说话要求： （1）自己讲述时，要把信息讲清楚：说出完整的姓名，姓什么，叫什么，说清楚具体是哪个字；详细说说为什么叫这